Ingénieur diplômé de l'école polytechnique universitaire de l'Université d'Orléans, spécialité Matériaux et mécatronique

RNCP42555BC01Caractériser le comportement des matériaux, des structures ou des systèmes

• Identifier les procédés de fabrication, des matériaux et de leurs caractéristiques Rédiger un cahier des charges fonctionnel Identifier les enjeux et les limitations des différents processus liés à la conception, la fabrication et la fin de vie des produits Identifier les caractéristiques des produits ou matériaux tout au long des différentes étapes du cycle de vie Concevoir les procédures d’essais en prenant en compte les différentes contraintes et sollicitations multiphysiques Établir un bilan énergétique du système dans son environnement Mettre en action diverses techniques de caractérisation : mesures, analyses, tests, essais, prévisions spécifiques Mettre en place les pratiques pour du travail collaboratif Identifier les caractéristiques et données fondamentales nécessaires aux simulations et modélisations multiphysiques Utiliser les techniques usuelles ou innovantes d’acquisition de données (capteurs, chaines d’instrumentation, systèmes embarqués…), d'analyse et de traitement de données Déployer les systèmes et instruments de mesure nécessaires pour la réalisation de tests en autonomie ou en soutien aux techniciens d’essais, tester et calibrer les équipements Identifier et analyser les interactions entre les éléments d'un système complexe Planifier les essais, piloter et contrôler la chaîne métrologique Communiquer à l’écrit et à l’oral avec des interlocuteurs divers (spécialistes et non-spécialistes, collaborateurs, partenaires…) en français ou en anglais, dans un contexte national ou international

Évaluation : Les compétences sont évaluées au moyen de grilles critériées et de textes réflexifs lors des activités de mise en situation qui visent la mobilisation et la combinaison des ressources en contexte (connaissances travaillées dans les enseignements). Au minimum, on retrouve deux activités de mise en situation par année dont une d’elle fait le lien avec une autre compétence. Chaque activité de mise en situation fait l’objet d’un rendu l'écrit et/ou peut faire l’objet d’une soutenance orale. Ces activités peuvent être de trois types : des activités de mise en situation ponctuelles : les compétences sont évaluées au cours de situations authentiques mais limitées dans le temps (exemple : travaux pratiques, mini-projets ou projets). Thèmes abordés : - Mise en œuvre des techniques d’analyse des matériaux et des structures (physico-chimie, mécanique, thermique, contrôle non destructif…). - TP : caractérisation et comportement thermomécanique des matériaux - Identification des modes de défaillance par fatigue, rupture des matériaux et des structures des activités de mise en situation continues : les compétences sont évaluées au cours de situations authentiques qui s’étendent à l’échelle d’une série d’enseignements jusqu’à un semestre entier (exemples : projets guidés, projets thématiques). Thèmes abordés : - Projets ingénieurs en mécanique, matériaux, mécatronique - Mini-projets CAO, montage démontage de systèmes mécatroniques - Études de cas en analyse de cycle de vie et bilan carbone, gestion de projets des expériences professionnelles : les compétences sont évaluées au cours de situations tutorées en milieu professionnel. Des temps d’expériences professionnelles sont inclus dans la maquette : stage technicien supérieur, stage ingénieur, contrat de professionnalisation. Des grilles permettent d’évaluer le travail réalisé sur les apprentissages critiques et l’acquisition de niveau de blocs de compétences. Des temps spécifiques à l’évaluation formative de la compétence sont intégrés à la maquette de formation. L’évaluation des compétences fait l’objet d’une soutenance dédiée à la fin de chaque année. Il s’agit, par exemple, de la soutenance de stages ou de projets devant un jury de la spécialité, des études de cas dans différentes UE (par exemple : verres, corrosion de métaux, céramiques, mécanique, mécatronique, ACV).

RNCP42555BC02Gérer un projet en mécanique matériaux ou mécatronique

• Organiser et planifier les différentes activités, ressources Respecter les contraintes du projet définies préalablement (délais, coûts, réglementation, environnement…), définir les différents jalons d’avancement du projet Identifier les enjeux industriels de l'entreprise Réaliser une veille technologique et réglementaire Analyser un dossier technique Proposer des modifications techniques et financières dans le cadre d’un projet Assurez la prise en compte des critères normatifs de qualité, de sécurité et d'environnement, haute qualité environnementale, cycle de vie, développement durable et responsabilité sociétale Rédiger des rapports, communiquer à l’écrit et à l’oral avec des interlocuteurs divers (spécialistes et non-spécialistes, collaborateurs, partenaires…) en français ou en anglais, dans un contexte national ou international Assurer le management opérationnel et traduire les besoins en un cahier des charges fonctionnel

Évaluation : Les compétences sont évaluées au moyen de grilles critériées et de textes réflexifs lors des activités de mise en situation qui visent la mobilisation et la combinaison des ressources en contexte (connaissances travaillées dans les enseignements). Au minimum, on retrouve deux activités de mise en situation par année dont une d’elle fait le lien avec une autre compétence. Chaque activité de mise en situation fait l’objet d’un rendu l'écrit et/ou peut faire l’objet d’une soutenance orale. Ces activités peuvent être de trois types : des activités de mise en situation ponctuelles : les compétences sont évaluées au cours de situations authentiques mais limitées dans le temps (exemple : travaux pratiques, mini-projets ou projets). Thèmes abordés : - Identification de besoins et faisabilité du projet - Organisation des différentes activités et ressources selon le cahier des charges - Analyse de cycle de vie d’un produit ou d’un procédé des activités de mise en situation continues : les compétences sont évaluées au cours de situations authentiques qui s’étendent à l’échelle d’une série d’enseignements jusqu’à un semestre entier (exemples : projets guidés, projets thématiques). Thèmes abordés : - Analyse de risques et définition des indicateurs d’avancement - Respect de la planification des tâches confiées - Pilotage des équipes selon les principes du management opérationnel des expériences professionnelles : les compétences sont évaluées au cours de situations tutorées en milieu professionnel. Des temps d’expériences professionnelles sont inclus dans la maquette : stage technicien supérieur, stage ingénieur, contrat de professionnalisation. Des grilles permettent d’évaluer le travail réalisé sur les apprentissages critiques et l’acquisition de niveau de blocs de compétences. Des temps spécifiques à l’évaluation formative de la compétence sont intégrés à la maquette de formation. L’évaluation des compétences fait l’objet d’une soutenance dédiée à la fin de chaque année. Il s’agit, par exemple, de la soutenance de stages ou de projets devant un jury de la spécialité, des études de cas dans différentes UE (par exemple : CAO, matériaux, mécanique, mécatronique, simulation).

RNCP42555BC03Concevoir des matériaux et des systèmes mécatroniques

• Assurer le management opérationnel et traduire les besoins en un cahier des charges fonctionnel intégrant contraintes matériaux, mécaniques et mécatroniques Mettre en place des stratégies d’écoconception en intégrant les impacts des choix matériaux sur les architectures mécatroniques (énergie, recyclabilité, sécurité) Identifier les besoins techniques et les contraintes liées à chaque phase de vie du produit industriel (conception, fabrication, utilisation, fin de vie) Choisir les matériaux adaptés en tenant compte des exigences des systèmes mécatroniques (compatibilité capteurs/actionneurs, conductivité, propriétés thermiques, intégration électronique) Concevoir des systèmes durables en intégrant corrosion, fatigue fluage… Modéliser en CAO des structures intégrant simultanément contraintes matériaux et intégration de composants mécatroniques Intégrer les briques fondamentales de la mécatronique : électronique, capteurs/actionneurs, informatique embarquée et automatique Concevoir l’architecture matérielle et logicielle d’un système mécatronique (capteurs, actionneurs, cartes électroniques, lois de commande) Développer et mettre en œuvre des algorithmes de commande et de pilotage pour les systèmes dynamiques Choisir et dimensionner les instruments de mesure en fonction des propriétés matériaux et des besoins des systèmes mécatroniques (capteurs, électronique, acquisition) Concevoir des dispositifs expérimentaux permettant de caractériser et analyser le comportement de systèmes Optimiser le fonctionnement énergétique en reliant choix matériaux, architecture mécanique et stratégies de commande Choisir et dimensionner les systèmes et instruments de mesure pour réaliser les tests Réaliser une veille technologique et réglementaire en prenant en compte les aspects transition énergétique et recyclabilité Créer des interfaces homme‑machine en tenant compte des contraintes du système : environnement physique, propriétés des matériaux et architecture électronique. Mettre en œu

Évaluation : Les compétences sont évaluées au moyen de grilles critériées et de textes réflexifs lors des activités de mise en situation qui visent la mobilisation et la combinaison des ressources en contexte (connaissances travaillées dans les enseignements). Au minimum, on retrouve deux activités de mise en situation par année dont une d’elle fait le lien avec une autre compétence. Chaque activité de mise en situation fait l’objet d’un rendu l'écrit et/ou peut faire l’objet d’une soutenance orale. Ces activités peuvent être de trois types : des activités de mise en situation ponctuelles : les compétences sont évaluées au cours de situations authentiques mais limitées dans le temps (exemple : travaux pratiques, mini-projets ou projets). Thèmes abordés : - Création d’un modèle CAO hautement paramétré - Dimensionnement d’une chaîne de transformation énergétique (électrique) - Construction de lois de commande optimales robustes pour les systèmes dynamiques linéaires et non-linéaires des activités de mise en situation continues : les compétences sont évaluées au cours de situations authentiques qui s’étendent à l’échelle d’une série d’enseignements jusqu’à un semestre entier (exemples : projets guidés, projets thématiques). Thèmes abordés : - Projets en conception mécanique (CAO) - Mini-projets sur la conception de nouveaux matériaux (verres et céramiques) répondant à des propriétés spécifiques en utilisant des logiciels de diagrammes de phase - Mini-projet sur la construction d’une loi de commande stabilisante des expériences professionnelles : les compétences sont évaluées au cours de situations tutorées en milieu professionnel. Des temps d’expériences professionnelles sont inclus dans la maquette : stage technicien supérieur, stage ingénieur, contrat de professionnalisation. Des grilles permettent d’évaluer le travail réalisé sur les apprentissages critiques et l’acquisition de niveau de blocs de compétences. Des temps spécifiques à l’évaluation formative de la compétence sont intégrés à la maquette de formation. L’évaluation des compétences fait l’objet d’une soutenance dédiée à la fin de chaque année. Il s’agit, par exemple, de la soutenance de stages ou de projets devant un jury de la spécialité, des études de cas dans différentes UE (par exemple : CAO, mécanique, mécatronique, conception de nouveaux matériaux).

RNCP42555BC04Modéliser le comportement des matériaux, des structures ou des systèmes

• Prédire le comportement des produits en fonction des matériaux, leurs caractéristiques et les process de fabrication Rédiger des rapports de résultats de simulation pour comparer aux résultats d'essai Optimiser la géométrie des pièces en tenant compte des processus liés à la conception et à la fabrication du produit et des systèmes Simuler le comportement d'un système, et de prendre en compte les interactions entre les physiques (mécanique, thermique, chimique…) Mettre en place les techniques de caractérisation, mesure, analyses, tests, essais, prévisions spécifiques pour les comparer aux prédictions issues de la simulation Exploiter les techniques de modélisation et les logiciels de Conception Assistée par Ordinateur (CAO) dans l'étude des produits industriels et dans la détermination de nouveaux produits Effectuer des veilles technologique et bibliologique. Planifier les essais, piloter et contrôler la chaîne métrologique Identifier, analyser et modéliser les interactions entre les éléments d'un système complexe Échanger dans une langue étrangère (anglais) pour travailler dans un contexte international

Évaluation : Les compétences sont évaluées au moyen de grilles critériées et de textes réflexifs lors des activités de mise en situation qui visent la mobilisation et la combinaison des ressources en contexte (connaissances travaillées dans les enseignements). Au minimum, on retrouve deux activités de mise en situation par année dont une d’elle fait le lien avec une autre compétence. Chaque activité de mise en situation fait l’objet d’un rendu l'écrit et/ou peut faire l’objet d’une soutenance orale. Ces activités peuvent être de trois types : des activités de mise en situation ponctuelles : les compétences sont évaluées au cours de situations authentiques mais limitées dans le temps (exemple : travaux pratiques, mini-projets ou projets). Thèmes abordés : - Choix des méthodes de résolution numérique adaptées au problème (mécanique, automatique, thermique, mécatronique). - Analyse de la réponse d’un système dynamique (temporelles, fréquentielles, digrammes de Bode et de Nyquist). - Mise en œuvre des méthodes d'optimisation pour identifier les paramètres d'un système. des activités de mise en situation continues : les compétences sont évaluées au cours de situations authentiques qui s’étendent à l’échelle d’une série d’enseignements jusqu’à un semestre entier (exemples : projets guidés, projets thématiques). Thèmes abordés : - Projets en simulation des propriétés mécaniques des matériaux - Projets en simulation numérique des matériaux composites - Projets sur l’optimisation topologique des structures des expériences professionnelles : les compétences sont évaluées au cours de situations tutorées en milieu professionnel. Des temps d’expériences professionnelles sont inclus dans la maquette : stage technicien supérieur, stage ingénieur, contrat de professionnalisation. Des grilles permettent d’évaluer le travail réalisé sur les apprentissages critiques et l’acquisition de niveau de blocs de compétences. Des temps spécifiques à l’évaluation formative de la compétence sont intégrés à la maquette de formation. L’évaluation des compétences fait l’objet d’une soutenance dédiée à la fin de chaque année. Il s’agit, par exemple, de la soutenance de stages ou de projets devant un jury de la spécialité, des études de cas dans différentes UE (par exemple : CAO, mécanique, mécatronique, simulation, Intelligence artificielle appliquée).