Ingénieur diplômé de l'Ecole Centrale de Marseille

RNCP36818BC02Appréhender, analyser, résoudre des problématiques relatives à des systèmes complexes

• • Représenter et modéliser : modéliser un système multidimensionnel à composants interdépendants et/ou non déterministes. Poser les hypothèses et conditions de validité. • Résoudre et arbitrer : argumenter/discuter les choix opérés en s'adaptant à l'auditoire. Identifier les limites de validité de la solution proposée pour faire évoluer l'approche face à la problématique. • Penser et agir en environnement incertain : appliquer une démarche de type « globale, holistique, itérative » dans le cas d'un problème complexe.

Évaluation : * dans des activités académiques avec une évaluation des connaissances via des contrôles écrits individuels, des exposés oraux, des comptes- rendus de travaux pratiques, des rapports d’études et de projets, ... * dans des mises en situation authentiques à l’école (travail en autonomie, bureaux d’études, challenges, projets, ....) et en entreprise (stages, alternance, contrat pro, VAE) ; l’évaluation des compétences acquises se fait alors à l’aide de grilles critériées, remplies par des professeurs, des pairs ou des supérieurs hiérarchiques ; elle se fait également au moyen d’une analyse réflexive accompagnée par un dispositif dédié composé d'enseignants-chercheurs, par apport d’éléments de preuve dans un portfolio individuel.

RNCP36818BC03Conduire des programmes

• • Concevoir un projet, un programme : trouver les ressources nécessaires à la réalisation du projet, les affecter aux différentes tâches, élaborer un planning initial, un budget et un plan de gestion des risques. Identifier les éléments critiques pour le client et les indicateurs de suivi et de performance pertinents. • Piloter, conduire : animer un projet, y compris en contexte international, questionner sa structuration au regard du suivi d'indicateurs. Construire le plan de communication vers les acteurs du projet direct et s'assurer de la mise en œuvre. Gérer les échanges avec le client, les aléas projet et s'adapter, en étant force de proposition. • Clôturer et capitaliser : élaborer un bilan global du projet et l'analyse avec ses équipes dans une logique d'amélioration continue. Capitaliser et partager cette analyse avec l'ensemble des parties prenantes.

Évaluation : * dans des activités académiques avec une évaluation des connaissances via des contrôles écrits individuels, des exposés oraux, des comptes- rendus de travaux pratiques, des rapports d’études et de projets, ... * dans des mises en situation authentiques à l’école (travail en autonomie, bureaux d’études, challenges, projets, ....) et en entreprise (stages, alternance, contrat pro, VAE) ; l’évaluation des compétences acquises se fait alors à l’aide de grilles critériées, remplies par des professeurs, des pairs ou des supérieurs hiérarchiques ; elle se fait également au moyen d’une analyse réflexive accompagnée par un dispositif dédié composé d'enseignants-chercheurs, par apport d’éléments de preuve dans un portfolio individuel.

RNCP36818BC04Manager de façon éthique et responsable

• • Se connaître, se construire : être capable de porter un regard critique sur ses actions et postures, pratiquer une analyse réflexive et savoir identifier ses points d'excellence et ses propres axes de développement. • Générer de la performance individuelle et collective : identifier les forces et faiblesses dans une équipe (le cas échéant multiculturelle ou internationale) à la fois dans le champ des compétences scientifiques et dans celui des comportements. Produire une analyse RSE d'une organisation. • Conduire les transformations dans son organisation : identifier les besoins/verrous en conduite du changement au sein d'une structure (observer, analyser) et faire des préconisations.

Évaluation : * dans des activités académiques avec une évaluation des connaissances via des contrôles écrits individuels, des exposés oraux, des comptes- rendus de travaux pratiques, des rapports d’études et de projets, ... * dans des mises en situation authentiques à l’école (travail en autonomie, bureaux d’études, challenges, projets, ....) et en entreprise (stages, alternance, contrat pro, VAE) ; l’évaluation des compétences acquises se fait alors à l’aide de grilles critériées, remplies par des professeurs, des pairs ou des supérieurs hiérarchiques ; elle se fait également au moyen d’une analyse réflexive accompagnée par un dispositif dédié composé d'enseignants-chercheurs, par apport d’éléments de preuve dans un portfolio individuel.

RNCP36818BC05S’inscrire dans une vision stratégique

• • Anticiper et s'engager : Concevoir un plan d’action en s’appuyant sur une analyse des évolutions potentielles au sein de son organisation. Démontrer un engagement proactif. • Donner du sens : expliquer les principaux éléments de la stratégie d'une organisation, en vue de mobiliser un collectif. • Construire et pérenniser : analyser la stratégie d'une organisation (au regard des enjeux locaux, mondiaux, etc.). Développer son réseau.

Évaluation : * dans des activités académiques avec une évaluation des connaissances via des contrôles écrits individuels, des exposés oraux, des comptes- rendus de travaux pratiques, des rapports d’études et de projets, ... * dans des mises en situation authentiques à l’école (travail en autonomie, bureaux d’études, challenges, projets, ....) et en entreprise (stages, alternance, contrat pro, VAE) ; l’évaluation des compétences acquises se fait alors à l’aide de grilles critériées, remplies par des professeurs, des pairs ou des supérieurs hiérarchiques ; elle se fait également au moyen d’une analyse réflexive accompagnée par un dispositif dédié composé d'enseignants-chercheurs, par apport d’éléments de preuve dans un portfolio individuel.