Ingénieur diplômé de l’École nationale supérieure en systèmes avancés et réseaux de l’Institut polytechnique de Grenoble

RNCP39148BC01Analyser un besoin ou un système cyber-physique

• Se documenter et documenter le domaine des systèmes cyber-physiques en identifiant les informations pertinentes, en les évaluant, en les exploitant, en les complétant, en les diffusant. Mobiliser les ressources scientifiques, techniques, et les méthodes et outils de l’ingénieur nécessaires à la compréhension du système ou du besoin et à son analyse. Mettre en place les dispositifs expérimentaux nécessaires à la compréhension du système et à l’évaluation de solutions. Intégrer dans la conduite de l’analyse les enjeux de l’entreprise (stratégie), les impacts économiques, sociétaux, environnementaux de son activité. Communiquer de manière adaptée avec les parties prenantes aux différents stades de l’analyse.

Évaluation : - Situations formelles : La mise en œuvre des ressources (savoirs, savoir-faire, savoir-être) nécessaires au développement des compétences (savoir-agir complexe) est évaluée : * par des épreuves de contrôle continu (contrôles écrits individuels, exposés, travaux pratiques, rapports techniques) * par des examens semestriels (écrits, oraux). - Situations authentiques d’évaluation (SAE) : Les évaluations se font en utilisant la grille des compétences critériées ; les travaux présentés (traces, analyse réflexive) permettent au jury de statuer sur l’acquisition des compétences. Lors de ces évaluations, les apprenants peuvent utiliser des situations vécues : * au sein de leur entreprise de stage ou d’apprentissage, * au sein de l’école dans le cadre de leurs parcours de formation (travaux pratiques, projets, etc.), * ou bien vécues dans un autre contexte mobilisant les compétences du futur ingénieur.

RNCP39148BC02Concevoir un système cyber-physique

• Mettre en œuvre la méthodologie de recherche et développement pour choisir et justifier une solution technique. Mobiliser les ressources scientifiques, techniques, et les méthodes et outils de l’ingénieur nécessaires à la conception. Maîtriser les étapes de conception de systèmes cyber-physiques pour intégrer l’ensemble des contraintes (réglementation, coûts, délais, qualité, sécurité et sûreté, environnement) et des objectifs RSE. Développer une responsabilité éthique et professionnelle en lien avec les enjeux et besoins de la société.

Évaluation : - Situations formelles : La mise en œuvre des ressources (savoirs, savoir-faire, savoir-être) nécessaires au développement des compétences (savoir-agir complexe) est évaluée : * par des épreuves de contrôle continu (contrôles écrits individuels, exposés, travaux pratiques, rapports techniques) * par des examens semestriels (écrits, oraux). - Situations authentiques d’évaluation (SAE) : Les évaluations se font en utilisant la grille des compétences critériées ; les travaux présentés (traces, analyse réflexive) permettent au jury de statuer sur l’acquisition des compétences. Lors de ces évaluations, les apprenants peuvent utiliser des situations vécues : * au sein de leur entreprise de stage ou d’apprentissage, * au sein de l’école dans le cadre de leurs parcours de formation (travaux pratiques, projets, etc.), ou bien vécues dans un autre contexte mobilisant les compétences du futur ingénieur.

RNCP39148BC03Développer un système cyber-physique

• Mobiliser les ressources scientifiques, techniques, et les méthodes et outils de l’ingénieur nécessaires à la réalisation. Prendre en compte l’ensemble des enjeux de l’entreprise (contraintes économiques, sociales et environnementales), et rendre compte de ses actions. Manager des projets, d’un point de vue technique et humain de manière à s’assurer de la qualité et du respect des contraintes, y compris dans un contexte international et multiculturel. Agir en tant que professionnel responsable tout au long du développement avec une attitude impliquée, constructive et éthique, y compris en développant ses propres compétences.

Évaluation : - Situations formelles : La mise en œuvre des ressources (savoirs, savoir-faire, savoir-être) nécessaires au développement des compétences (savoir-agir complexe) est évaluée : * par des épreuves de contrôle continu (contrôles écrits individuels, exposés, travaux pratiques, rapports techniques) * par des examens semestriels (écrits, oraux). - Situations authentiques d’évaluation (SAE) : Les évaluations se font en utilisant la grille des compétences critériées ; les travaux présentés (traces, analyse réflexive) permettent au jury de statuer sur l’acquisition des compétences. Lors de ces évaluations, les apprenants peuvent utiliser des situations vécues : * au sein de leur entreprise de stage ou d’apprentissage, * au sein de l’école dans le cadre de leurs parcours de formation (travaux pratiques, projets, etc.), * ou bien vécues dans un autre contexte mobilisant les compétences du futur ingénieur.

RNCP39148BC04Caractériser un système cyber-physique

• Mobiliser les ressources scientifiques, techniques, et les méthodes et outils de l’ingénieur nécessaires à toutes les étapes de la caractérisation. Réaliser les différentes phases de la caractérisation avec la validation du système, le renseignement des plans de tests, et la communication d’une synthèse. Evaluer la satisfaction des exigences avec une démarche d’amélioration continue.

Évaluation : - Situations formelles : La mise en œuvre des ressources (savoirs, savoir-faire, savoir-être) nécessaires au développement des compétences (savoir-agir complexe) est évaluée : * par des épreuves de contrôle continu (contrôles écrits individuels, exposés, travaux pratiques, rapports techniques) * par des examens semestriels (écrits, oraux). - Situations authentiques d’évaluation (SAE) : Les évaluations se font en utilisant la grille des compétences critériées ; les travaux présentés (traces, analyse réflexive) permettent au jury de statuer sur l’acquisition des compétences. Lors de ces évaluations, les apprenants peuvent utiliser des situations vécues : * au sein de leur entreprise de stage ou d’apprentissage, * au sein de l’école dans le cadre de leurs parcours de formation (travaux pratiques, projets, etc.), ou bien vécues dans un autre contexte mobilisant les compétences du futur ingénieur.