Certificat d'aptitude au professorat de l'enseignement des jeunes sourds

RNCP37573BC02Développement et intégration des savoirs hautement spécialisés

• BC2.1. Mobiliser des savoirs hautement spécialisés, dont certains sont à l’avant-garde du savoir dans un domaine de travail ou d’études, comme base d’une pensée originale. BC2.2. Développer une conscience critique des savoirs dans un domaine ou à l’interface de plusieurs domaines. BC2.3. Résoudre des problèmes pour développer de nouveaux savoirs et de nouvelles procédures et intégrer les savoirs de différents domaines. BC2.4. Apporter des contributions novatrices dans le cadre d’échanges de haut niveau, et dans des contextes internationaux. BC2.5. Conduire une analyse réflexive et distanciée prenant en compte les enjeux, les problématiques et la complexité d’une demande ou d’une situation afin de proposer des solutions adaptées et/ou innovantes en respect des évolutions de la réglementation.

Évaluation : Chaque certificateur met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées: rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Epreuve organisée par l’établissement de formation Modalité d’évaluation suggérée : Mémoire de pratique professionnelle : Mémoire écrit (30 pages) et soutenance (30 minutes)

RNCP37573BC03Communication spécialisée pour le transfert des connaissances

• BC3.1. Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation. BC3.2. Communiquer à des fins de formation ou de transfert de connaissances, par oral et par écrit, en français et dans au moins une langue étrangère.

Évaluation : Chaque certificateur met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées: rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Epreuve organisée par l’établissement de formation Modalité d’évaluation suggérée : Elaboration d’une communication professionnelle : Projet d’un support de communication à des fins d’information sur un sujet du domaine/ de la surdité (présentation orale (langue française orale ou langue des signes française du support écrit) Exposé oral de 15 minutes

RNCP37573BC04Appui à la transformation en contexte professionnel

• BC4.1. Gérer des contextes professionnels ou d’études complexes, imprévisibles et qui nécessitent des approches stratégiques nouvelles. BC4.2. Prendre des responsabilités pour contribuer aux savoirs et aux pratiques professionnelles et/ou pour réviser la performance stratégique d'une équipe. BC4.3. Conduire un projet (conception, pilotage, coordination d’équipe, mise en œuvre et gestion, évaluation, diffusion) pouvant mobiliser des compétences pluridisciplinaires dans un cadre collaboratif. BC4.4. Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique dans le cadre d'une démarche qualité. BC4.5. Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.

Évaluation : Chaque certificateur met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées: rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc Epreuve organisée par l’établissement de formation Modalité d’évaluation suggérée : Etude de situation et proposition d’élaboration d’un projet pluridisciplinaire – Ecrit de 2 heures ou atelier collectif et rendu écrit

RNCP37573BC05Exercice propre aux personnels d'éducation

• BC5.1. Faire partager les valeurs de la République. BC5.2. Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire de l'école. BC5.3. Connaître les élèves et les processus d'apprentissage. BC5.4. Prendre en compte la diversité des élèves. BC5.5. Accompagner les élèves dans leur parcours de formation. BC5.6. Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques. BC5.7. Maîtriser la langue française à des fins de communication. BC5.8. Utiliser une langue vivante étrangère dans les situations exigées par son métier. BC5.9. Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son métier. BC5.10. Coopérer au sein d'une équipe. BC5.11. Contribuer à l'action de la communauté éducative. BC5.12. Coopérer avec les parents d'élèves. BC5.13. Coopérer avec les partenaires de l'école. BC5.14. S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel.

Évaluation : Chaque certificateur met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées: rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Epreuve organisée par l’établissement de formation Modalité d’évaluation suggérée : Etude de situation portant sur le positionnement professionnel et questions – Soutenance orale (30 minutes)

RNCP37573BC06Exercice propre aux professeurs

• BC6.1. Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique. BC6.2. Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement. BC6.3. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. BC6.4. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves. BC6.5. Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves.

Évaluation : Chaque certificateur met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées: rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Epreuve organisée par le centre de formation Modalité d’évaluation suggérée : Dossier d’élaboration d’une progression pédagogique selon un contexte d’enseignement donné. Eléments de base recueillis lors des stages de première année puis réflexion d’adaptation en deuxième année à un public d’élèves sourds avec ou sans troubles associés. Dossier et soutenance (30 minutes)

RNCP37573BC07Conception et mise en œuvre de dispositifs inclusifs

• BC7.1. Maîtriser les concepts fondamentaux qui permettent de construire une société inclusive. BC7.2. Se positionner dans l’environnement (institutionnel, familial, associatif…) et collaborer avec les différents acteurs du parcours de vie des personnes à besoins spécifiques. BC7.3. Analyser les besoins des différents publics et mettre en œuvre des réponses adaptées pour permettre la participation sociale des publics à besoins spécifiques.

Évaluation : Chaque certificateur met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées: rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Epreuve organisée par le centre de formation Modalité d’évaluation suggérée : : Epreuve permettant le contrôle de connaissances sur le cadre législatif et règlementaire et sur les écrits professionnels Ecrit de 4 heures

RNCP37573BC08Analyse des besoins spécifiques des jeunes sourds et élaboration de réponses adaptées

• BC8.1. Connaître et comprendre le cadre institutionnel et les divers dispositifs de scolarisation et d’accompagnement des jeunes sourds en lien avec les aspects législatifs et réglementaires. BC8.2. Comprendre les enjeux de l’éducation des jeunes sourds par des connaissances sur les éléments fondamentaux de la surdité dans une perspective socio-historique. BC8.3. Connaître les implications de la surdité sur les processus cognitifs intervenant dans les apprentissages, particulièrement dans le domaine du langage, en lien avec les divers aspects développementaux chez l’enfant. BC8.4. Connaître les éléments principaux de l’appareil audio-phonatoire et les aides de récupération auditive afin d’accompagner de manière adaptée le développement langagier (selon le projet linguistique de l’enfant). BC8.5. Connaître le cadre d'intervention auprès des enfants de 0 à 3 ans et les missions en éducation précoce, avec la mise en place de la communication, en étroite coopération avec la famille, l’équipe pluridisciplinaire et auprès des partenaires si nécessaire (crèches, structures médico-sociales ou autres). BC8.6. Développer un niveau de maîtrise des langues d’enseignement, en lien avec des connaissances en linguistique et didactique des langues, permettant d'enseigner en respectant le profil linguistique des élèves. BC8.6.1. Maîtriser le code LPC afin d’enseigner en langue française orale avec le code LPC BC8.6.2. Compétences en LSF au niveau B2 visé pour tous et C1, pour l’option LSF BC8.7. À partir de l’évaluation des compétences de l’élève et de ses besoins, construire des séquences d’enseignement collectives ou individuelles qui visent des objectifs de développement (de la réception et de l’expression) de la langue française orale ou de la langue des signes française et écrite des élèves. BC8.8. Recourir aux méthodes et aides techniques appropriées au développement de la langue française orale sur le versant réceptif et/ou expressif selon les besoins de l’enfant. BC8.9. Conn

Évaluation : Chaque certificateur met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées: rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Epreuves organisées par le centre de formation Modalités d’évaluations suggérées : : Evaluation formative de la LSF tenant compte du niveau initial Evaluation finale de la maîtrise du code LPC et de son utilisation avec la langue orale Linguistique : dossier réflexif à partir d’un questionnement sur la langue, objet de linguistique, réalisé en première année et poursuivi en deuxième année (lectures scientifiques et corpus). Dossier et oral (15 minutes) Etude de cas : Analyse d’un cas et élaboration d’un projet de travail à visée de développement langagier et linguistique – Dossier et oral Notes de stages : support de questions relatives à des connaissances sur la surdité (domaines variés) - Ecrit et oral (15 minutes)

RNCP37573BC09Mise en œuvre de l’accompagnement pédagogique adapté aux enfants, adolescents et jeunes adultes sourds dans leur parcours de formation à visée inclusive

• BC9.1. Agir de façon éthique en prenant en compte les éléments réglementaires et institutionnels de ses environnements professionnels en lien avec les responsabilités attachées à sa fonction. BC9.2. Développer des compétences relationnelles, de communication et d’animation, et exercer une fonction de personne ressource au sein de la communauté éducative et de son environnement, pour favoriser la transmission de l’information et de compétences, le partage de connaissances et la coopération. BC9.3. Adapter son mode de communication au profil langagier et au projet linguistique des élèves et favoriser dans toute situation d’intervention, l’amélioration de la qualité linguistique de l’élève que ce soit en langue française écrite, orale (avec ou sans le code LPC) et en langue des signes française (niveau B2 visé ou C1 pour l’option LSF). BC9.4. Maîtriser les contenus d’enseignement disciplinaires et leur didactique, particulièrement le domaine des langues (langue française orale et langue des signes française) et de la langue écrite en mobilisant des outils et méthodes adaptées (pour la langue française écrite et la langue française orale). BC9.5. Par sa fonction d’expert dans les domaines pédagogique et langagier, évaluer les compétences, analyser les besoins d’accessibilité et de compensation, concevoir et mettre en œuvre des situations d’apprentissage et d’accompagnement en réponse aux situations diverses. BC9.6. Construire et mener des projets interdisciplinaires et/ ou pluri professionnels contribuant au développement de pratiques inclusives. BC9.7. Intégrer à sa pratique l’usage et la maîtrise des technologies de l’information et de la communication, et la connaissance d’aides techniques et d’outils numériques spécifiques adaptés à la surdité. BC9.8. Analyser et adapter sa pratique professionnelle en tenant compte des évolutions des besoins des élèves sourds accompagnés, du métier et de son environnement de travail.

Évaluation : L’évaluation du BC 9 se réalise en situation de pratique professionnelle d’accompagnement d’élèves sourds. Evaluation organisée par le ministère chargé des personnes handicapées. Epreuve 1 - Enseignement de la langue française orale ou de la langue des signes française (option au choix du candidat) : épreuve professionnelle comportant deux séances de parole, langue et langage, respectivement une séance individuelle (30 minutes maximum) et une séance collective (30 minutes maximum), suivies chacune d’un entretien n’excédant pas 15 minutes Epreuve 2 - Enseignement didactique de la langue française écrite et d’un autre domaine d’apprentissage (au choix du candidat) : épreuve professionnelle de deux séances successives de 55 minutes maximum en modalité collective ou en modalité individuelle, suivies d’un entretien n’excédant pas une heure Epreuve 3 - Conception de projets : présentation aux examinateurs, suivie d’un entretien, pour une durée maximale de 30 minutes au total, du projet individuel d’accompagnement d’un élève (au choix des examinateurs) et présentation du projet pédagogique d’enseignement collectif ou des actions pédagogiques en tant que personne ressource Epreuve 4 – Maîtrise de la communication : les compétences en communication sont évaluées spécifiquement tout au long des séances face aux élèves.