RNCP36652RNCPNiveau 6ActiveCadre européen · Niv. 6· Publiée

Responsable d'ingénierie pédagogique

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Fiche & référentiel officiels

Niveau: Niveau 6
Date d'effet: —
Fin d'enregistrement: 01/07/2027
Délivrable jusqu'au: —
Certificateurs: 3 +3 part.

Financement

Éligible CPF

Oui, mobilisable au CPF

Une certification active au RNCP / RS est mobilisable au Compte Personnel de Formation.

Prise en charge apprentissage (NPEC)

Donnée non disponible

Aucun niveau de prise en charge publié pour ce code dans le référentiel NPEC.

Insertion professionnelle · promotion 2021

Certifiés

84 %

Insertion globale 6 mois

65 %

Dans le métier 2 ans

Promotion	Certifiés	dont VAE	Insertion 6 mois	Métier 2 ans
2021	64	1	84 %	65 %
2020	31	0	87 %	70 %
2019	12	2	100 %	78 %

Voies d'accès

Après un parcours de formation sous statut d'élève ou d'étudiant
En contrat d'apprentissage
Après un parcours de formation continue
En contrat de professionnalisation
Par expérience (VAE)

Certificateurs (3)

Organisme	SIRET
OPENCLASSROOMS	49386136300098
OPENCLASSROOMSHabilitation inactive	49386136300080
OPENCLASSROOMSHabilitation inactive	49386136300072

+ 3 organismes partenaires habilités à préparer / délivrer.

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Blocs de compétences (4)

RNCP36652BC01Bloc de compétences 1 - Analyser les besoins en compétences et les offres existantes pour mettre en place un parcours de formation certifiant

Analyser, par la recherche documentaire et l’analyse du travail, les besoins en compétences et le profil des publics d'apprenants afin de déterminer les objectifs d’une formation. Mener une analyse comparative des certifications et formations existantes dans le domaine visé afin de positionner les objectifs et contenus de la certification et du parcours de formation au regard de l’environnement concurrentiel. Définir l’architecture générale du parcours de formation en précisant l’ordre d’acquisition de l’ensemble des compétences visées, les principales étapes du parcours et activités associées ainsi que sa durée de référence. Concevoir des référentiels d’activités, de compétences et d’évaluation permettant d’adosser un parcours de formation à une certification et de mettre en place un dispositif d’évaluation des compétences adapté pour la délivrance de la certification.

Modalités d'évaluation : Projets (mises en situation) et soutenances.

RNCP36652BC02Bloc de compétences 2 – Concevoir le parcours pédagogique et les ressources correspondantes

Concevoir la maquette pédagogique du parcours de formation en réalisant une scénarisation et en identifiant l’intégralité des ressources pédagogiques qui seront utilisées pour l’acquisition des compétences visées. Produire et/ou faire produire les ressources pédagogiques nécessaires à la réalisation d’un parcours de formation au moyen d’un cahier des charges contenant des spécifications précises sur ces ressources au regard des objectifs et publics visés par le parcours. Valider les ressources pédagogiques produites en les évaluant et en préconisant si nécessaire des améliorations.

Nomenclatures

NSF

333n · Etudes et projets de cursus de formation et de méthodologies éducatives
333 · Enseignement, formation

ROME

K2111 · Formation professionnelle
K2102 · Coordination pédagogique
K2101 · Conseil en formation

Formacode

44557 · Ingénierie formation

Objectifs et contexte

Le paysage de la formation professionnelle connaît des transformations majeures, liées à des évolutions réglementaires, technologiques et socio-économiques qui ont un impact sur la demande et sur l’offre de formation. Il résulte de ces évolutions une complexification des parcours de formation et une diversification des ressources pédagogiques, qui impactent les métiers liés à l’ingénierie pédagogique, ainsi que les besoins en compétences. La certification Responsable d'ingénierie pédagogique vise à répondre à ces besoins, en attestant l'acquisition des compétences nécessaires à l'exercice des activités du métier, qu'il s'agisse de l'analyse de besoins en formation, de la conception de parcours de formation et de ressources pédagogiques (et, notamment, digitales), de la conduite de projets de formation et de la mise en oeuvre d'une démarche qualité et d'amélioration continue. Elle vise à qualifier des professionnels directement employables en entreprise ou en organisme de formation, et à même d'apporter une véritable valeur ajoutée à leur employeur par leur maîtrise de l’ensemble du processus de création de parcours de formation, en lien avec les besoins du marché et les exigences réglementaires dans lesquels ces parcours s’insèrent.

Activités visées

Analyse des besoins en compétences, du profil des publics d'apprenants et de la concurrence en vue de concevoir un parcours de formation adapté Création de référentiels d’activités, de compétences et d’évaluation Scénarisation pédagogique d'un parcours de formation Production des ressources pédagogiques d’un parcours de formation Conduite d’une veille sur l’ensemble des éléments constituant le parcours et sa mise en oeuvre Mise en place d'une démarche qualité pour un parcours de formation Exploitation des données d'apprentissage pour améliorer un parcours de formation Définition du cahier des charges et planning d'un projet de formation Réalisation de l'ingénierie financière d’un parcours de formation Communication sur le parcours de formation auprès des clients et bénéficiaires Gestion d'une équipe pédagogique pendant le déroulement d'un projet de formation

Compétences attestées

Analyser, par la recherche documentaire et l’analyse du travail, les besoins en compétences et le profil des publics d'apprenants afin de déterminer les objectifs d’une formation. Mener une analyse comparative des certifications et formations existantes dans le domaine visé afin de positionner les objectifs et contenus de la certification et du parcours de formation au regard de l’environnement concurrentiel. Définir l’architecture générale du parcours de formation en précisant l’ordre d’acquisition de l’ensemble des compétences visées, les principales étapes du parcours et activités associées ainsi que sa durée de référence. Concevoir des référentiels d’activités, de compétences et d’évaluation permettant d’adosser un parcours de formation à une certification et de mettre en place un dispositif d’évaluation des compétences adapté pour la délivrance de la certification. Concevoir la maquette pédagogique du parcours de formation en réalisant une scénarisation et en identifiant l’intégralité des ressources pédagogiques qui seront utilisées pour l’acquisition des compétences visées. Produire et/ou faire produire les ressources pédagogiques nécessaires à la réalisation d’un parcours de formation au moyen d’un cahier des charges contenant des spécifications précises sur ces ressources au regard des objectifs et publics visés par le parcours. Valider les ressources pédagogiques produites en les évaluant et en préconisant si nécessaire des améliorations. Mettre en place un dispositif de veille afin de préconiser les évolutions nécessaires à l’adaptation du parcours de formation aux évolutions des besoins et de l’environnement et à la prise en compte des innovations pédagogiques. Adapter un parcours de formation aux critères et standards en vigueur afin de garantir sa qualité et de favoriser sa reconnaissance. Évaluer l’impact d’un parcours de formation en établissant des indicateurs de performance et des méthodes de collecte de données en vue de prendre des décisions d’amélioration. Élaborer le cahier des charges d'un projet de formation en évaluant les ressources (humaines, matérielles, organisationnelles, financières…) nécessaires et en planifiant les différentes phases de réalisation. Coordonner la réalisation et suivi d'un projet de formation, en collaboration avec les parties prenantes et à l’aide d’outils de gestion de projet, afin de respecter les contraintes de coût, de délai, de qualité. Prendre en compte dans la conception et l’évolution du parcours de formation les conditions d’éligibilité aux financements disponibles pour la formation professionnelle en fonction des publics visés. Communiquer sur le parcours de formation en réalisant une présentation qui reflète la réalité du parcours, qui met en avant ses spécificités et qui utilise des arguments adaptés au public visé (clients et bénéficiaires lorsqu’ils ne sont pas confondus). Gérer une équipe projet en mobilisant des techniques de formation, d'accompagnement et de suivi de collaborateurs et formateurs afin de mener à bien le projet de formation.

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Source : répertoires nationaux France Compétences (open data data.gouv.fr), schéma v4.1. Adéqua restitue la donnée telle qu'enregistrée ; il n'est pas un service public et n'emporte aucun agrément.