METIERS DE L’ENSEIGNEMENT, DE L’EDUCATION ET DE LA FORMATION, MENTION PRATIQUES ET INGENIERIE DE LA FORMATION

Les activités concernent la conception, l’organisation et l’animation de formations ou de projets éducatifs dans des domaines multiples qui peuvent être regroupés autour de 7 catégories : - La formation de formateurs et l’accompagnement professionnel en milieu scolaire et universitaire - La prise en compte de publics à besoins éducatifs particuliers - L’encadrement ou le développement de structures éducatives ou de formation - Le développement du numérique en éducation/formation - Le développement de formations autour des éducations à ...( au développement durable, aux média…) - La médiation culturelle, scientifique et artistique - Le pilotage et la coordination de projets.

Le Master MEEF Pratiques et Ingénierie de Formation comporte actuellement quatre parcours. Au-delà des compétences inhérentes au grade de master, les compétences professionnelles visées sont : * Pour le parcours Ingénierie Pédagogique (IP) : - Identifier, comprendre, et formaliser une problématique d’éducation dans un contexte donné ; - Concevoir, mettre en œuvre et évaluer un projet éducatif au sein d’une structure; - Concevoir, mettre en œuvre et évaluer des dispositifs pédagogiques d’accompagnement éducatif en prenant en compte la diversité des publics ; - Conduire des projets éducatifs en partenariat ; - Concevoir l’intervention éducative en prenant en compte les langues et l’interculturalité ; - Maîtriser les enjeux et modalités de la communication pour concevoir et mettre en œuvre des projets éducatifs ; - Concevoir et mettre en œuvre l’accompagnement formatif des personnels nécessaires à la réalisation des projets éducatifs ; - Développer une posture d’évaluation et de recherche en lien avec un contexte professionnel. *   Pour le parcours Ingénierie de la Formation de Formateurs (IFF) : - analyser et de synthétiser les enjeux et les contextes de la formation de formateurs ; - construire ou de participer à la construction des offres de formation ; - élaborer et de maîtriser des dispositifs de formation et des dispositifs pédagogiques ; - maîtriser les outils et les méthodes de la formation d’adultes ; - analyser les outils et les méthodes appartenant à l’ingénierie éducative ; - connaître et d’informer sur le système éducatif français et les politiques de formation, ainsi que sur les mesures spécifiques ; - réfléchir sur les dimensions de l’identité professionnelle du formateur ; - prendre de la distance vis-à-vis des activités de formation et d’enseignement à partir des savoirs et d’approches conceptuelles acquis au cours de la formation. La réflexion sur les processus identitaires et sur les enjeux déontologiques de la fonction de formateur ; - accompagner les formateurs dans leur projet ; - animer et coordonner des équipes de travail ; - entretenir et développer des relations avec des partenaires extérieurs (prospection, promotion...) ; - respecter des démarches méthodologiques rigoureuses, d’analyser les résultats quantitatifs et qualitatifs des actions menées ; - évaluer les dispositifs de formation aux plans logistique et pédagogique. *  Pour le parcours Innovation et Développement Professionnel (IDP) : - comprendre l’évolution des savoirs scolaires et des problématiques éducatives ; - questionner les modalités de transmission des compétences en fonction de la diversité  des publics ; - contribuer à la mise en œuvre de projets interdisciplinaires ; - concevoir, analyser de nouvelles pratiques en fonction des contextes ; - développer une attitude de réflexion critique et une posture de recherche sur les pratiques d’enseignement. * Pour le parcours Éthique et Pratiques de l’Enseignement (EPE) : - Formuler une question d’actualité scientifique - Rédiger un document de synthèse - Maîtriser les techniques de la communication scientifique - Savoir observer des pratiques d’enseignement et analyser leurs effets (en termes d’efficacité et/ou d’équité) - Savoir mobiliser des référents théoriques - Savoir analyser des situations didactiques - Concevoir des outils d’investigation pertinents - Concevoir un dispositif d’enseignement - Mettre en œuvre un dispositif d’enseignement et anticiper ses évolutions - Mettre en œuvre l’évaluation d’un dispositif d’enseignement