Ingénieur diplômé de l’Université de Perpignan, spécialité énergétique

RNCP42562BC02Élaborer des scénarios, conseiller et préconiser des solutions à énergies renouvelables répondant aux besoins exprimés par l'exploitant

• Caractériser le potentiel des différents gisements d’énergies renouvelables dans le but d’établir des scénarios intégrant des solutions à énergies renouvelables. Dimensionner les composants et les systèmes de captation, conversion, stockage et transport d’énergies renouvelables afin de conseiller une installation à énergies renouvelables. Intégrer les énergies renouvelables dans les systèmes (bâtiments, procédés industriels et de transport) et les réseaux (fluide, chaleur et électrique) en élaborant différents scénarios. Prévoir l’impact économique, environnemental et sociétal d’une filière énergétique renouvelable ou d’un mix énergétique en indiquant le temps de retour sur investissement et les diminutions d’émission de gaz à effet de serre des différents scénarios élaborés. Appliquer les différentes réglementations environnementales (bâtiment et industrie) pour les solutions proposées. Exposer les scénarios élaborés et défendre les solutions préconisées devant les clients et les parties prenantes en mettant en œuvre une bonne maitrise des outils, moyens et capacités de communication y compris en anglais.

Évaluation : Les évaluations formelles des capacités et des connaissances sont effectuées sous la forme de QCM, de problèmes guidés ou de problèmes ouverts pour chaque enseignement qui contribue à ce bloc. Des évaluations écrites ou orales sont organisées pour les mises en situation en projets ou de stages. Les évaluations orales s'appuient notamment sur des questions spécifiques concernant l'organisation du projet, la répartition des tâches, la gestion du calendrier. Une approche réflexive des étudiants est attendue. Les projets technologiques sont des projets professionnalisants. Un livrable est demandé par les partenaires à l'origine de ses projets. L'analyse de ce livrable par le tuteur académique est utilisée pour l'évaluation des compétences acquises. Un tuteur académique suit l'avancement des projets notamment lors de réunions organisées par les élèves ingénieurs. Il évalue ainsi les compétences de étudiants dans la gestion de projet. La forme de l’examen (nature, durée) est publiée dans les modalités du contrôle continu révisées annuellement par le département. L’évaluation se fait au travers de grilles d’évaluation critériées traduites en note sur une échelle de 0 à 20 ou en décision de validation et de non-validation. Les compétences sont validées par décision de jury en fonction des résultats des évaluations.

RNCP42562BC03Concevoir et optimiser une installation innovante à énergies renouvelables

• Dimensionner les composants et les systèmes de captation, conversion, stockage et transport d’énergies renouvelables pour concevoir une installation à énergies renouvelables performante. Modéliser et développer les composants et systèmes de captation, conversion, stockage et transport d’énergies renouvelables : réaliser des simulations numériques, exploiter des logiciels spécifiques aux différentes filières d’énergie renouvelable, programmer des algorithmes de résolution ou d’optimisation. Collecter, traiter et analyser des données liées à l’énergie : réaliser ou utiliser des bases de données, maitriser les outils de traitement de l’information.

Évaluation : Les évaluations formelles des capacités et des connaissances sont effectuées sous la forme de QCM, de problèmes guidés ou de problèmes ouverts pour chaque enseignement qui contribue à ce bloc. Des évaluations écrites ou orales sont organisées pour les mises en situation en projets ou de stages. Les évaluations orales s'appuient notamment sur des questions spécifiques concernant l'organisation du projet, la répartition des tâches, la gestion du calendrier. Une approche réflexive des étudiants est attendue. Les projets technologiques sont des projets professionnalisants. Un livrable est demandé par les partenaires à l'origine de ses projets. L'analyse de ce livrable par le tuteur académique est utilisée pour l'évaluation des compétences acquises. Un tuteur académique suit l'avancement des projets notamment lors de réunions organisées par les élèves ingénieurs. Il évalue ainsi les compétences de étudiants dans la gestion de projet. La forme de l’examen (nature, durée) est publiée dans les modalités du contrôle continu révisées annuellement par le département. L’évaluation se fait au travers de grilles d’évaluation critériées traduites en note sur une échelle de 0 à 20 ou en décision de validation et de non-validation. Les compétences sont validées par décision de jury en fonction des résultats des évaluations.

RNCP42562BC04Piloter des projets d’installations d’énergies renouvelables

• Concevoir, suivre et évaluer un projet d’installations d’énergies renouvelables en maitrisant les différentes étapes de gestion de projet, en intégrant les spécificités liées aux énergies renouvelables et en prenant en compte les parties prenantes pour assurer la pérennité et la robustesse du projet. Planifier les ressources humaines et matérielles, coordonner les équipes et suivre le budget en respectant le cahier des charges et les délais. Assurer l’interface entre les différents acteurs d’un projet d’installation d’énergies renouvelables et les différents corps de métier en mettant en œuvre une bonne maitrise des moyens de communication y compris en anglais afin de garantir une organisation adaptée et cohérente.

Évaluation : Les évaluations formelles des capacités et des connaissances sont effectuées sous la forme de QCM, de problèmes guidés ou de problèmes ouverts pour chaque enseignement qui contribue à ce bloc. Des évaluations écrites ou orales sont organisées pour les mises en situation en projets ou de stages. Les évaluations orales s'appuient notamment sur des questions spécifiques concernant l'organisation du projet, la répartition des tâches, la gestion du calendrier. Une approche réflexive des étudiants est attendue. Les projets technologiques sont des projets professionnalisants. Un livrable est demandé par les partenaires à l'origine de ses projets. L'analyse de ce livrable par le tuteur académique est utilisée pour l'évaluation des compétences acquises. Un tuteur académique suit l'avancement des projets notamment lors de réunions organisées par les élèves ingénieurs. Il évalue ainsi les compétences de étudiants dans la gestion de projet. La forme de l’examen (nature, durée) est publiée dans les modalités du contrôle continu révisées annuellement par le département. L’évaluation se fait au travers de grilles d’évaluation critériées traduites en note sur une échelle de 0 à 20 ou en décision de validation et de non-validation. Les compétences sont validées par décision de jury en fonction des résultats des évaluations.

RNCP42562BC05Analyser, diagnostiquer et évaluer un système ou une installation énergétique (audit et diagnostic énergétiques)

• Caractériser le potentiel des différents gisements d’énergies renouvelables afin d’évaluer la pertinence d’un système énergétique. Modéliser les composants et systèmes de captation, conversion, stockage et transport d’énergie pour analyser le fonctionnement d’une installation énergétique et fournir un diagnostic. Réaliser des simulations numériques avec des logiciels spécifiques par exemple en thermique du bâtiment. Analyser l’impact économique, environnemental et sociétal d’une installation énergétique existante. Collecter, traiter et analyser des données du système à diagnostiquer. Compulser les résultats de l’audit dans un rapport de diagnostic structuré, argumenté et illustré en adaptant le niveau de langage aux différents interlocuteurs.

Évaluation : Les évaluations formelles des capacités et des connaissances sont effectuées sous la forme de QCM, de problèmes guidés ou de problèmes ouverts pour chaque enseignement qui contribue à ce bloc. Des évaluations écrites ou orales sont organisées pour les mises en situation en projets ou de stages. Les évaluations orales s'appuient notamment sur des questions spécifiques concernant l'organisation du projet, la répartition des tâches, la gestion du calendrier. Une approche réflexive des étudiants est attendue. Les projets technologiques sont des projets professionnalisants. Un livrable est demandé par les partenaires à l'origine de ses projets. L'analyse de ce livrable par le tuteur académique est utilisée pour l'évaluation des compétences acquises. Un tuteur académique suit l'avancement des projets notamment lors de réunions organisées par les élèves ingénieurs. Il évalue ainsi les compétences de étudiants dans la gestion de projet. La forme de l’examen (nature, durée) est publiée dans les modalités du contrôle continu révisées annuellement par le département. L’évaluation se fait au travers de grilles d’évaluation critériées traduites en note sur une échelle de 0 à 20 ou en décision de validation et de non-validation. Les compétences sont validées par décision de jury en fonction des résultats des évaluations.

RNCP42562BC06Conseiller et préconiser des solutions d'améliorations d'une installation à énergies renouvelables

• Prévoir l’impact économique, environnemental et sociétal d’une filière énergétique renouvelable ou d’un mix énergétique. Assurer une veille technologique et réglementaire sur les technologies innovantes dans le domaine des énergies renouvelables et décarbonées afin d’anticiper l’évolution d’une installation et d’accompagner d’éventuels changements. Savoir communiquer sur les systèmes à énergies renouvelables adaptant le niveau de langage aux différents interlocuteurs. Proposer des stratégies de pilotage et d’innovation de l’installation afin d’en optimiser sa production et sa pérennité.

Évaluation : Les évaluations formelles des capacités et des connaissances sont effectuées sous la forme de QCM, de problèmes guidés ou de problèmes ouverts pour chaque enseignement qui contribue à ce bloc. Des évaluations écrites ou orales sont organisées pour les mises en situation en projets ou de stages. Les évaluations orales s'appuient notamment sur des questions spécifiques concernant l'organisation du projet, la répartition des tâches, la gestion du calendrier. Une approche réflexive des étudiants est attendue. Les projets technologiques sont des projets professionnalisants. Un livrable est demandé par les partenaires à l'origine de ses projets. L'analyse de ce livrable par le tuteur académique est utilisée pour l'évaluation des compétences acquises. Un tuteur académique suit l'avancement des projets notamment lors de réunions organisées par les élèves ingénieurs. Il évalue ainsi les compétences de étudiants dans la gestion de projet. La forme de l’examen (nature, durée) est publiée dans les modalités du contrôle continu révisées annuellement par le département. L’évaluation se fait au travers de grilles d’évaluation critériées traduites en note sur une échelle de 0 à 20 ou en décision de validation et de non-validation. Les compétences sont validées par décision de jury en fonction des résultats des évaluations.

RNCP42562BC07Gérer une installation d’exploitation d’énergies renouvelables

• Gérer les systèmes de production en tenant compte du mix énergétique pour piloter l’installation. Superviser le fonctionnement et les indicateurs de performance de l’installation. Mettre en œuvre les normes environnementales dans la gestion de l’exploitation. Planifier des actions de maintenance préventive afin de prévenir des dysfonctionnements d’exploitation et des risques liés à l’activité. Manager et coordonner les équipes d’exploitation et de maintenance en prenant en compte les risques inhérents à l'activité et liés à la coactivité.

Évaluation : Les évaluations formelles des capacités et des connaissances sont effectuées sous la forme de QCM, de problèmes guidés ou de problèmes ouverts pour chaque enseignement qui contribue à ce bloc. Des évaluations écrites ou orales sont organisées pour les mises en situation en projets ou de stages. Les évaluations orales s'appuient notamment sur des questions spécifiques concernant l'organisation du projet, la répartition des tâches, la gestion du calendrier. Une approche réflexive des étudiants est attendue. Les projets technologiques sont des projets professionnalisants. Un livrable est demandé par les partenaires à l'origine de ses projets. L'analyse de ce livrable par le tuteur académique est utilisée pour l'évaluation des compétences acquises. Un tuteur académique suit l'avancement des projets notamment lors de réunions organisées par les élèves ingénieurs. Il évalue ainsi les compétences de étudiants dans la gestion de projet. La forme de l’examen (nature, durée) est publiée dans les modalités du contrôle continu révisées annuellement par le département. L’évaluation se fait au travers de grilles d’évaluation critériées traduites en note sur une échelle de 0 à 20 ou en décision de validation et de non-validation. Les compétences sont validées par décision de jury en fonction des résultats des évaluations.

RNCP42562BC08Accompagner et élaborer des politiques énergétiques, sensibiliser et former à la transition énergétique

• Prévoir l’impact économique, environnemental et sociétal d’une filière énergétique renouvelable ou d’un mix énergétique pour accompagner des politiques énergétiques. Appliquer les différentes réglementations environnementales (bâtiment et industrie) pour mener à bien une politique énergétique. Prendre en compte les problématiques d’aménagement du territoire, d’intégration urbanistique et paysagère lors de la participation à l’élaboration de politiques énergétiques. Sensibiliser et former à la transition énergétique en mettant en œuvre une bonne maitrise des outils, moyens et capacités de communication y compris en anglais. Accompagner la mise en place de politiques énergétiques grâce à une connaissance solide et diversifiée des technologies existantes et émergentes dans le domaine de l’énergie.

Évaluation : Les évaluations formelles des capacités et des connaissances sont effectuées sous la forme de (QCM) Questionnaires à Choix Multiples, de problèmes guidés ou de problèmes ouverts pour chaque enseignement qui contribue à ce bloc. Des évaluations écrites ou orales sont organisées pour les mises en situation en projets ou de stages. Les évaluations orales s'appuient notamment sur des questions spécifiques concernant l'organisation du projet, la répartition des tâches, la gestion du calendrier. Une approche réflexive des étudiants est attendue. Les projets technologiques sont des projets professionnalisants. Un livrable est demandé par les partenaires à l'origine de ces projets. L'analyse de ce livrable par le tuteur académique est utilisée pour l'évaluation des compétences acquises. Un tuteur académique suit l'avancement des projets notamment lors de réunions organisées par les élèves ingénieurs. Il évalue ainsi les compétences de étudiants dans la gestion de projet. La forme de l’examen (nature, durée) est publiée dans les modalités du contrôle continu révisées annuellement par le département. L’évaluation se fait au travers de grilles d’évaluation critériées traduites en note sur une échelle de 0 à 20 ou en décision de validation et de non-validation. Les compétences sont validées par décision de jury en fonction des résultats des évaluations.