Ingénieur diplômé de l’école polytechnique universitaire de l'université d'Angers, spécialité bâtiment et sécurité

RNCP42454BC01Concevoir des solutions techniques pour exploiter, maintenir et sécuriser les bâtiments

• * Analyser un besoin en exploitation-maintenance et sécurité dans une approche systémique et multicritère, et réaliser des études de faisabilité technico-économiques en intégrant les contraintes d’usage, réglementaires, environnementales et économiques. * Évaluer la performance technique et réglementaire d’un bâtiment existant à travers des audits énergétiques, techniques et de sécurité. * Rédiger des cahiers des charges d’exploitation-maintenance et de sécurité, en définissant des niveaux de service, des indicateurs de performance et des exigences contractuelles. Concevoir des solutions techniques intégrant les enjeux de transition énergétique et environnementale, notamment en matière de sobriété, d’efficacité énergétique et de réduction des impacts environnementaux.

Évaluation : * Évaluation des capacités et des connaissances associées aux enseignements « ressources » sous différentes formes d’épreuves permettant de vérifier l’acquisition des savoirs théoriques et méthodologiques : contrôle continu, examens terminaux (partiels), études de cas ou travaux pratiques. * L'évaluation des compétences des blocs repose sur une approche multicritère combinant les acquis en formation académique et en milieu professionnel, reconnaissant qu'une compétence s'acquiert par l'association de savoirs, savoir-faire et savoir-être. Elle s'appuie sur trois modalités complémentaires et indissociables : * Les Situations d'Apprentissage et d'Évaluation (SAÉ) permettent de mobiliser et d'intégrer les connaissances dans des contextes proches de situations professionnelles réelles. * Les projets encadrés, réalisés individuellement ou en groupe, amènent les étudiants à concevoir, développer et analyser des solutions techniques, et sont évalués sur la base de livrables (rapports, prototypes, études techniques) et de soutenances orales. * Les périodes en entreprise (stages ou alternance) offrent un cadre d'application en contexte professionnel réel, évaluées conjointement par les encadrants académiques et professionnels sur la base de rapports, soutenances et appréciations du tuteur. L'appréciation finale de chaque compétence résulte de la combinaison de ces trois modalités.

RNCP42454BC02Organiser et optimiser l’exploitation et la maintenance des bâtiments

• * Élaborer et piloter des plans pluriannuels de maintenance et d’exploitation en intégrant les contraintes techniques, économiques et réglementaires. * Mettre en place et suivre des indicateurs de performance (énergétiques, techniques, environnementaux, qualité de service) pour piloter l’exploitation des installations. * Gérer des contrats d’exploitation-maintenance en assurant le suivi des engagements de performance et la coordination des prestataires. * Optimiser la performance énergétique et environnementale des bâtiments dans une logique de coût global, de durabilité et d’amélioration continue.

Évaluation : * Évaluation des capacités et des connaissances associées aux enseignements « ressources » sous différentes formes d’épreuves permettant de vérifier l’acquisition des savoirs théoriques et méthodologiques : contrôle continu, examens terminaux (partiels), études de cas ou travaux pratiques. * L'évaluation des compétences des blocs repose sur une approche multicritère combinant les acquis en formation académique et en milieu professionnel, reconnaissant qu'une compétence s'acquiert par l'association de savoirs, savoir-faire et savoir-être. Elle s'appuie sur trois modalités complémentaires et indissociables : * Les Situations d'Apprentissage et d'Évaluation (SAÉ) permettent de mobiliser et d'intégrer les connaissances dans des contextes proches de situations professionnelles réelles. * Les projets encadrés, réalisés individuellement ou en groupe, amènent les étudiants à concevoir, développer et analyser des solutions techniques, et sont évalués sur la base de livrables (rapports, prototypes, études techniques) et de soutenances orales. * Les périodes en entreprise (stages ou alternance) offrent un cadre d'application en contexte professionnel réel, évaluées conjointement par les encadrants académiques et professionnels sur la base de rapports, soutenances et appréciations du tuteur. L'appréciation finale de chaque compétence résulte de la combinaison de ces trois modalités.

RNCP42454BC03Identifier et maîtriser les risques, et piloter la sécurité des bâtiments

• * Garantir la conformité réglementaire des installations et des bâtiments en matière de sécurité, d’accessibilité, d’environnement et de santé. * Dimensionner et superviser des systèmes de sécurité incendie et de sûreté, en intégrant les exigences normatives et les contraintes d’exploitation. * Élaborer et mettre en œuvre des plans de prévention et de gestion de crise (plan de continuité d’activité, procédures d’urgence). * Piloter la sécurité en phase d’exploitation, en structurant les processus, en formant les acteurs et en assurant le suivi des contrôles réglementaires.

Évaluation : * Évaluation des capacités et des connaissances associées aux enseignements « ressources » sous différentes formes d’épreuves permettant de vérifier l’acquisition des savoirs théoriques et méthodologiques : contrôle continu, examens terminaux (partiels), études de cas ou travaux pratiques. * L'évaluation des compétences des blocs repose sur une approche multicritère combinant les acquis en formation académique et en milieu professionnel, reconnaissant qu'une compétence s'acquiert par l'association de savoirs, savoir-faire et savoir-être. Elle s'appuie sur trois modalités complémentaires et indissociables : * Les Situations d'Apprentissage et d'Évaluation (SAÉ) permettent de mobiliser et d'intégrer les connaissances dans des contextes proches de situations professionnelles réelles. * Les projets encadrés, réalisés individuellement ou en groupe, amènent les étudiants à concevoir, développer et analyser des solutions techniques, et sont évalués sur la base de livrables (rapports, prototypes, études techniques) et de soutenances orales. * Les périodes en entreprise (stages ou alternance) offrent un cadre d'application en contexte professionnel réel, évaluées conjointement par les encadrants académiques et professionnels sur la base de rapports, soutenances et appréciations du tuteur. L'appréciation finale de chaque compétence résulte de la combinaison de ces trois modalités.

RNCP42454BC04Piloter la performance globale, économique et numérique des bâtiments

• * Mobiliser, déployer et exploiter des outils numériques du bâtiment pour améliorer la gestion et la performance des actifs immobiliers. * Analyser et valoriser les données d’exploitation afin d’aider à la décision et d’optimiser la performance technique, énergétique et économique. * Évaluer et piloter la performance globale d’un bâtiment ou d’un parc immobilier dans une approche systémique et multicritère (énergie, environnement, coût, usage, confort). * Assurer le pilotage économique et contractuel de l’exploitation-maintenance (budgets, coûts globaux, contrats de services, marchés publics).

Évaluation : * Évaluation des capacités et des connaissances associées aux enseignements « ressources » sous différentes formes d’épreuves permettant de vérifier l’acquisition des savoirs théoriques et méthodologiques : contrôle continu, examens terminaux (partiels), études de cas ou travaux pratiques. * L'évaluation des compétences des blocs repose sur une approche multicritère combinant les acquis en formation académique et en milieu professionnel, reconnaissant qu'une compétence s'acquiert par l'association de savoirs, savoir-faire et savoir-être. Elle s'appuie sur trois modalités complémentaires et indissociables : * Les Situations d'Apprentissage et d'Évaluation (SAÉ) permettent de mobiliser et d'intégrer les connaissances dans des contextes proches de situations professionnelles réelles. * Les projets encadrés, réalisés individuellement ou en groupe, amènent les étudiants à concevoir, développer et analyser des solutions techniques, et sont évalués sur la base de livrables (rapports, prototypes, études techniques) et de soutenances orales. * Les périodes en entreprise (stages ou alternance) offrent un cadre d'application en contexte professionnel réel, évaluées conjointement par les encadrants académiques et professionnels sur la base de rapports, soutenances et appréciations du tuteur. L'appréciation finale de chaque compétence résulte de la combinaison de ces trois modalités.