Cette mention de master vise à former des professionnels spécialistes de la formation, de l’accompagnement des personnes à besoins spécifiques et de l’encadrement des dispositifs et des structures éducatives, sociales et médico-sociales, en s’appuyant sur les principes de l’éducation inclusive et de l’accessibilité universelle. L’un des objectifs communs aux différents parcours est la formation au partenariat entre l’Éducation nationale, le secteur social et médico-social, les acteurs de l’insertion professionnelle, les institutions culturelles, les collectivités territoriales, et de manière générale tous les acteurs intervenant dans les parcours de vie des personnes à besoins spécifiques. Cette mention répond aux transformations profondes des politiques publiques, des organisations et des métiers liés à l’inclusion des personnes en situation de handicap et, plus largement, des publics à besoins spécifiques. Dans un contexte marqué par le développement des politiques d’accessibilité universelle, de l’école inclusive, de l’insertion professionnelle et de la participation sociale, les institutions publiques, les collectivités territoriales, les établissements scolaires, les structures médico-sociales, les associations et les entreprises expriment des besoins croissants en professionnels capables d’articuler expertise scientifique, accompagnement, coordination et ingénierie de projet inclusif. Le master apporte ainsi une réponse à l’émergence et à l’évolution de métiers tels que référent handicap, conseiller en accessibilité, chargé de mission inclusion, coordinateur de parcours, consultant en accessibilité pédagogique ou numérique, formateur, responsable de dispositifs inclusifs ou encore expert en accompagnement des publics à besoins éducatifs particuliers. La valeur ajoutée de cette formation repose sur son approche interdisciplinaire et sur l’articulation étroite entre recherche, terrain professionnel et innovation sociale. Elle s’appuie sur les ressources scientifiques et pédagogiques développées par l’INSEI, établissement de référence dans les domaines du handicap, de l’accessibilité et de l’éducation inclusive, ainsi que sur l’expertise du Grhapes et d’enseignants-chercheurs issus des sciences de l’éducation, de la sociologie, de la psychologie, des sciences du langage ou encore du droit. La formation mobilise également un réseau de partenaires institutionnels et professionnels permettant de maintenir une forte adéquation avec les besoins du marché du travail et les évolutions des politiques inclusives. Cette dynamique favorise l’adaptation régulière des contenus pédagogiques aux enjeux contemporains, notamment dans les domaines de l’accessibilité numérique, de la coordination interprofessionnelle, de l’accompagnement à l’autodétermination, de la participation sociale ou encore de la conception universelle des environnements et des dispositifs. Le master vise ainsi à former des professionnels capables de concevoir, piloter, mettre en œuvre et évaluer des dispositifs favorisant l’accessibilité et l’inclusion dans différents secteurs de la société. Les diplômés développent des compétences d’analyse des besoins, de conduite de projets, de coordination d’acteurs, d’accompagnement des parcours et de transformation des pratiques professionnelles. Ils sont préparés à intervenir dans des contextes variés (éducation, médico-social, emploi, culture, collectivités territoriales ou entreprises…) en contribuant au développement de politiques et de pratiques inclusives. La formation prépare également à la poursuite d’études en doctorat et à l’engagement dans des démarches de recherche-action, de recherche participative et d’innovation sociale dans le champ du handicap et de l’accessibilité. La mention PIHA2 forme des professionnels dont l'action s'inscrit dans un cadre réglementaire orienté non pas vers la protection des personnes, mais vers la garantie effective de leurs droits et de leur participation à la vie sociale, scolaire et professionnelle. La loi du 11 février 2005 et la Convention internationale des droits des personnes handicapées (CIDPH) posent ce principe : le handicap est le produit de l'interaction entre les caractéristiques d'une personne et les barrières que son environnement lui oppose. Les diplômés de la mention sont formés à agir sur ces barrières et pas forcément sur les personnes, en rendant les environnements, les pratiques et les organisations accessibles et inclusifs. Dans le champ scolaire, le PPS (décret du 30 décembre 2005), le PAP (circulaire du 22 janvier 2015) et les Pôles d'appui à la scolarité (décret du 9 août 2024) sont des outils au service du droit à la scolarisation en milieu ordinaire. Dans le secteur médico-social, la loi du 2 janvier 2002 pose le droit au consentement éclairé, à la participation aux décisions et à l'autodétermination des personnes accompagnées, l'élaboration de projets personnalisés d'accompagnement, dans le fonctionnement du conseil de la vie sociale, dans la transformation de l'offre vers des services plus inclusifs impulsée par la loi 3DS de 2022. Dans le milieu ordinaire, l'OETH (loi du 5 septembre 2018), les obligations d'accessibilité universelle (loi de 2005, ordonnance de 2014) et le RGAA (loi de 2016) sont des leviers réglementaires au service d'un droit fondamental : le droit de travailler, de se déplacer, d'accéder à l'information et aux services dans les mêmes conditions que tous. Dans les contextes interculturels, les diplômés du parcours Éducation, migrations et minorités sont formés à identifier et à lever les obstacles spécifiques (linguistiques, culturels, administratifs) que rencontrent les publics en situation de vulnérabilité interculturelle en s'appuyant sur les droits garantis par le CESEDA, les politiques de lutte contre les discriminations (loi du 27 mai 2008).