Ingénieur diplômé de l'Institut national des sciences appliquées de Lyon, spécialité génie civil et génie urbain

RNCP42029BC01Concevoir et diriger la construction d'infrastructures et de bâtiments durables

• - Réaliser l'étude de faisabilité technique et réglementaire d'un projet en analysant les contraintes du site et du programme. - Dimensionner et modéliser les structures (Ouvrages d'art ou bâtiment) selon les normes en vigueur et les outils numériques de référence. - Intégrer les enjeux environnementaux dès la conception en optimisant le choix des matériaux pour répondre aux objectifs bas carbone. - Conduire la phase de réalisation en organisant le chantier et en garantissant la sécurité et la conformité technique des travaux. - Définir les plans de maintenance et de gestion du patrimoine pour assurer la durabilité et la pérennité de l'ouvrage construit.

Évaluation : La validation des compétences se fait sur un modèle hybride prenant en compte : la maîtrise des ressources (connaissances et capacités) permettant d’accéder à : - Un premier niveau « Connaissances et savoir‐faire fondamentaux » à l’issue duquel l’apprenant doit être capable d’expliquer les notions de référence et d’exécuter les tâches élémentaires en lien avec la compétence ciblée dans le contexte du département avec comme évaluations typiques des questions à réponses courtes, des questions à choix multiples ou des exercices d’application guidés ; - Un deuxième niveau « Capacités élaborées » à l’issue duquel l’apprenant doit être capable de mettre en œuvre des méthodologies complexes en réponse à des situations problèmes simples typiques des compétences visées avec comme évaluation typique des questions à développement et des problèmes ouverts non guidés. La mobilisation des ressources permettant d'accéder au troisième niveau « Compétences à l’œuvre » à l’issue duquel l’apprenant doit être capable d’élaborer et de mettre en œuvre une stratégie pour apporter une réponse adaptée, justifiée et nuancée par l’analyse de ses avantages et de ses inconvénients lorsqu’il est confronté en projet ou en périodes en entreprise à une situation problème authentique typique des métiers nécessitant ces compétences avec comme évaluations la production de rapports écrits, de présentations orales et d’observation en situation. L’évaluation se fait à l’aide de grilles critériées traduites en note sur une échelle de 0 à 20 ou en décision de validation ou de non validation.

RNCP42029BC02Optimiser la performance énergétique et environnementale des bâtiments

• - Évaluer les performances énergétiques, hygrothermiques et acoustiques d’un bâtiment à l'aide de diagnostics techniques et de mesures in situ. - Simuler les comportements thermiques et aérauliques via des outils de simulation thermique dynamique (STD) pour prédire les consommations et le confort. - Concevoir des enveloppes de bâtiment bioclimatiques en optimisant les systèmes constructifs et l’inertie pour réduire les besoins énergétiques. - Quantifier l’impact environnemental d’un projet par la réalisation d’analyses de cycle de vie (ACV) et de bilans carbone conformément aux réglementations (ex: RE2020). - Élaborer des scénarios de rénovation énergétique intégrant les contraintes techniques, budgétaires et la pérennité du bâti existant. - Prescrire des solutions techniques garantissant la qualité de l’air intérieur (QAI) et le confort sensoriel des usagers.

Évaluation : La validation des compétences se fait sur un modèle hybride prenant en compte : La maîtrise des ressources (connaissances et capacités) permettant d’accéder à : - Un premier niveau « Connaissances et savoir‐faire fondamentaux » à l’issue duquel l’apprenant doit être capable d’expliquer les notions de référence et d’exécuter les tâches élémentaires en lien avec la compétence ciblée dans le contexte du département avec comme évaluations typiques des questions à réponses courtes, des questions à choix multiples ou des exercices d’application guidés ; - Un deuxième niveau « Capacités élaborées » à l’issue duquel l’apprenant doit être capable de mettre en œuvre des méthodologies complexes en réponse à des situations problèmes simples typiques des compétences visées avec comme évaluation typique des questions à développement et des problèmes ouverts non guidés. La mobilisation des ressources permettant d'accéder au troisième niveau « Compétences à l’œuvre » à l’issue duquel l’apprenant doit être capable d’élaborer et de mettre en œuvre une stratégie pour apporter une réponse adaptée, justifiée et nuancée par l’analyse de ses avantages et de ses inconvénients lorsqu’il est confronté en projet ou en périodes en entreprise à une situation problème authentique typique des métiers nécessitant ces compétences avec comme évaluations la production de rapports écrits, de présentations orales et d’observation en situation. L’évaluation se fait à l’aide de grilles critériées traduites en note sur une échelle de 0 à 20 ou en décision de validation ou de non validation.

RNCP42029BC03Piloter des projets d'aménagement durable et de résilience des territoires

• - Réaliser un diagnostic territorial multicritères en analysant les enjeux de mobilité, de risques climatiques et de ressources pour identifier les leviers de développement d'un site. - Modéliser des données spatiales via des Systèmes d’Information Géographique (SIG) pour cartographier les enjeux et appuyer la prise de décision. - Concevoir des projets d’aménagement intégrés en articulant les problématiques de biodiversité, de gestion de l’eau et d’inclusion sociale. - Définir des stratégies d'adaptation au changement climatique pour renforcer la résilience des infrastructures et des espaces urbains. - Animer la concertation et la médiation avec les parties prenantes (élus, citoyens, services techniques) pour favoriser l'adhésion au projet. - Garantir la conformité réglementaire des projets en appliquant les outils de planification urbaine (PLU, SCOT, règlements d'aménagement).

Évaluation : La validation des compétences se fait sur un modèle hybride prenant en compte : la maîtrise des ressources (connaissances et capacités) permettant d’accéder à : - Un premier niveau « Connaissances et savoir‐faire fondamentaux » à l’issue duquel l’apprenant doit être capable d’expliquer les notions de référence et d’exécuter les tâches élémentaires en lien avec la compétence ciblée dans le contexte du département avec comme évaluations typiques des questions à réponses courtes, des questions à choix multiples ou des exercices d’application guidés ; - Un deuxième niveau « Capacités élaborées » à l’issue duquel l’apprenant doit être capable de mettre en œuvre des méthodologies complexes en réponse à des situations problèmes simples typiques des compétences visées avec comme évaluation typique des questions à développement et des problèmes ouverts non guidés. La mobilisation des ressources permettant d'accéder au troisième niveau « Compétences à l’œuvre » à l’issue duquel l’apprenant doit être capable d’élaborer et de mettre en œuvre une stratégie pour apporter une réponse adaptée, justifiée et nuancée par l’analyse de ses avantages et de ses inconvénients lorsqu’il est confronté en projet ou en périodes en entreprise à une situation problème authentique typique des métiers nécessitant ces compétences avec comme évaluations la production de rapports écrits, de présentations orales et d’observation en situation. L’évaluation se fait à l’aide de grilles critériées traduites en note sur une échelle de 0 à 20 ou en décision de validation ou de non validation.

RNCP42029BC04Piloter l'ingénierie du cycle de l'eau et la gestion des risques hydrauliques urbains

• - Analyser la dynamique des flux hydriques (ruissellement, infiltration, nappes) pour établir un diagnostic complet du cycle de l'eau à l'échelle d'un quartier ou d'une ville. - Modéliser les réseaux et ouvrages hydrauliques à l'aide de logiciels de simulation pour garantir le dimensionnement optimal des infrastructures de collecte et de transfert. - Concevoir des solutions de gestion intégrée des eaux pluviales en combinant les infrastructures grises (réseaux) et les solutions fondées sur la nature (trames bleues et vertes). - Évaluer les risques d'aléa hydraulique (inondations, remontées de nappes) pour définir des mesures de protection et de prévention adaptées au contexte climatique. - Piloter l'exploitation des systèmes hydrauliques par la mise en place d'instrumentations et d'outils de suivi pour optimiser la performance des réseaux. - Arbitrer les choix techniques en intégrant les principes de résilience climatique et de préservation des écosystèmes aquatiques.

Évaluation : La validation des compétences se fait sur un modèle hybride prenant en compte : la maîtrise des ressources (connaissances et capacités) permettant d’accéder à : - Un premier niveau « Connaissances et savoir‐faire fondamentaux » à l’issue duquel l’apprenant doit être capable d’expliquer les notions de référence et d’exécuter les tâches élémentaires en lien avec la compétence ciblée dans le contexte du département avec comme évaluations typiques des questions à réponses courtes, des questions à choix multiples ou des exercices d’application guidés ; - Un deuxième niveau « Capacités élaborées » à l’issue duquel l’apprenant doit être capable de mettre en œuvre des méthodologies complexes en réponse à des situations problèmes simples typiques des compétences visées avec comme évaluation typique des questions à développement et des problèmes ouverts non guidés. La mobilisation des ressources permettant d'accéder au troisième niveau « Compétences à l’œuvre » à l’issue duquel l’apprenant doit être capable d’élaborer et de mettre en œuvre une stratégie pour apporter une réponse adaptée, justifiée et nuancée par l’analyse de ses avantages et de ses inconvénients lorsqu’il est confronté en projet ou en périodes en entreprise à une situation problème authentique typique des métiers nécessitant ces compétences avec comme évaluations la production de rapports écrits, de présentations orales et d’observation en situation. L’évaluation se fait à l’aide de grilles critériées traduites en note sur une échelle de 0 à 20 ou en décision de validation ou de non validation.

RNCP42029BC05Piloter l'innovation et la transformation numérique pour la transition du secteur BTP

• - Exploiter l'écosystème numérique (BIM, SIG, Jumeaux numériques) pour optimiser la collaboration et la gestion du cycle de vie des ouvrages. - Concevoir des protocoles d'expérimentation et de métrologie pour valider la performance de nouveaux matériaux ou procédés constructifs. - Mobiliser des modèles d'analyse de données (Data science, IA) pour améliorer la prise de décision technique et la maintenance prédictive. - Éco-concevoir des solutions de rupture intégrant les principes de sobriété, de réemploi et de nouveaux matériaux à faible impact carbone. - Assurer une veille scientifique et technologique pour intégrer les dernières avancées de la recherche dans les pratiques professionnelles. - Diriger des projets de recherche et développement (R&D) en coordonnant les partenariats entre les laboratoires et les acteurs industriels.

Évaluation : La validation des compétences se fait sur un modèle hybride prenant en compte : la maîtrise des ressources (connaissances et capacités) permettant d’accéder à : - Un premier niveau « Connaissances et savoir‐faire fondamentaux » à l’issue duquel l’apprenant doit être capable d’expliquer les notions de référence et d’exécuter les tâches élémentaires en lien avec la compétence ciblée dans le contexte du département avec comme évaluations typiques des questions à réponses courtes, des questions à choix multiples ou des exercices d’application guidés ; - Un deuxième niveau « Capacités élaborées » à l’issue duquel l’apprenant doit être capable de mettre en œuvre des méthodologies complexes en réponse à des situations problèmes simples typiques des compétences visées avec comme évaluation typique des questions à développement et des problèmes ouverts non guidés. La mobilisation des ressources permettant d'accéder au troisième niveau « Compétences à l’œuvre » à l’issue duquel l’apprenant doit être capable d’élaborer et de mettre en œuvre une stratégie pour apporter une réponse adaptée, justifiée et nuancée par l’analyse de ses avantages et de ses inconvénients lorsqu’il est confronté en projet ou en périodes en entreprise à une situation problème authentique typique des métiers nécessitant ces compétences avec comme évaluations la production de rapports écrits, de présentations orales et d’observation en situation. L’évaluation se fait à l’aide de grilles critériées traduites en note sur une échelle de 0 à 20 ou en décision de validation ou de non validation.