Sciences et techniques de l'agronomie pour la formation

Le diplôme national de premier cycle en sciences et techniques de l’agronomie, dénommé « bachelor agro », est un diplôme national de l'enseignement supérieur agricole conférant à son titulaire le grade universitaire de licence. Il a pour visée principale l’insertion professionnelle des diplômés dans les domaines de l’agriculture et de l’agroalimentaire. L’acquisition des compétences en bachelor agro conduit à des activités d’encadrement et de responsable. La mention « Sciences et techniques de l’agronomie pour la formation » du bachelor agro concerne plus particulièrement le secteur de l’enseignement agricole. Ce dernier est un pilier important de politique publique et un levier majeur pour préparer les futures générations de professionnels du monde agricole (agriculteurs, techniciens…) aux enjeux et à la gestion complexe de leurs environnements professionnels. Englobant les différents champs de l’agriculture, des sciences économiques et sociales jusqu’aux disciplines professionnelles techniques (productions animales, productions végétales, agroéquipements, etc.), il sera nécessaire de former suffisamment d’enseignants qualifiés pour permettre aux générations à venir de s’emparer de ces dynamiques et d’en devenir les acteurs de demain. Les enseignants de l’enseignement agricole se trouvent en première ligne pour former les professionnels aux enjeux de la souveraineté alimentaire et des transitions. Le renouvellement des générations passe également par une mobilisation des établissements d’enseignement agricole afin d’outiller, former et préparer les futurs professionnels des secteurs de l’agriculture, de l’alimentation, des services, etc. Ils se trouvent donc au cœur des politiques publiques du ministère de l’agriculture et de la souveraineté alimentaire, et des enjeux du monde agricole. Les établissements publics d’enseignement agricole comportaient en 2024 : 220 lycées, 95 CFA, 156 CFPPA, 192 exploitations agricoles, 38 ateliers technologiques et centres équestres et 10 établissements d’enseignement supérieur agronomique, vétérinaire et paysager. Concernant les établissements privés sous contrat, en 2024, ils représentaient 582 établissements techniques, 36 CFA, 184 sites délivrant des heures de formation professionnelle continue, 6 écoles d’ingénieur privées sous contrat et 1 institut à vocation euro-méditerranéenne. D’autres structures agricoles et para-agricoles peuvent aussi rechercher et mobiliser des compétences transversales en lien avec la formation, notamment pour des dispositifs de formation professionnelle continue tels que proposés au sein des Chambres d’Agriculture. Les structures professionnelles des secteurs concernés mobilisent des compétences d’animation, de gestion de groupe et de formation qui peuvent entrer dans le champ transversal des métiers de l’enseignement et de la formation. Le métier d’enseignant est un métier en tension depuis plusieurs années. En 2024, on estimait à près de 3 200 le nombre de postes d’enseignants non pourvus dans l’Éducation nationale, une situation qui concerne également l’enseignement agricole. Les cadres de direction des établissements d'enseignement technique agricole évoquent leur difficulté à recruter des personnels éducatifs et enseignants. Ces difficultés proviennent d’un nombre de candidatures insuffisantes et dont beaucoup ne correspondent pas aux attendus du métier. Elles se retrouvent dans les résultats aux concours de l’enseignement agricole. Deux exemples sont particulièrement parlants : les résultats des concours internes, externes et réservés entre 2020 et 2024 pour les filières agroéquipement et sciences économiques sociales et de gestion (toutes options confondues) font état de respectivement 125 et 102 ouvertures de postes, et après délibération de respectivement 22 et 54 lauréats. Les titulaires de la mention "Sciences et techniques de la formation" du bachelor agro sont formés pour occuper des fonctions ayant trait aux métiers d’enseignant dans l’enseignement technique agricole, notamment dans les disciplines suivantes : sciences et techniques agronomiques (productions végétales et animales, agroéquipements), sciences économiques, sociales et de gestion, ainsi que sciences et techniques des aliments. L’insertion professionnelle se réalise principalement par le biais des concours externes des Professeurs de Lycée Professionnel Agricole (PLPA) et Professeurs Certifiés de Lycée Agricole (PCEA), concours ouverts au niveau licence (L3). En cas de non-ouverture de concours, un recrutement sous statut contractuel, en tant qu’Agent Contractuel des Établissements d’Enseignement Agricole (ACEN) ou Agent Contractuel sur Budget (ACB), est une alternative. Ces enseignants peuvent ensuite envisager un accès ultérieur aux concours externes dans les années suivantes, ou internes à plus grande échéance, afin d’intégrer le corps de l’enseignement public ou privé. Les diplômés ont acquis des compétences transversales en sciences agronomiques au sens large, ainsi que des compétences psychosociales et pédagogiques leur permettant d’accéder à une variété de fonctions stratégiques dans les domaines de l’enseignement, de la formation et de l’animation. Dans un contexte marqué par la transition des systèmes agricoles et les enjeux associés, ces emplois connaissent des mutations significatives. Ils ont ainsi un rôle essentiel à jouer dans la formation des futurs professionnels du secteur agricole, en tenant compte des évolutions liées au changement climatique, à l’agroécologie et à l’innovation.