Moniteur éducateur

RNCP39643BC02Contribuer au projet éducatif spécialisé dans une visée inclusive

• Concourir à l’élaboration du diagnostic éducatif * Recueillir les éléments permettant de comprendre la situation de la personne ou du groupe * Prendre en compte les besoins et les aspirations de la personne ou du groupe * Prendre en compte la place et le rôle de l’entourage Participer à la conception et à l’évaluation du projet éducatif * Contribuer à la définition des objectifs et des étapes du projet éducatif * Proposer une méthodologie adaptée aux enjeux et aux spécificités du projet * Proposer des partenariats * Co-construire des indicateurs de réussite des actions * Réaliser des bilans intermédiaires, avec la personne et l’équipe * Proposer des axes d’adaptation du projet éducatif Concevoir et animer des activités éducatives dans et hors l’établissement ou le service * Proposer des activités éducatives en prenant en comptant les aspirations de la personne ou du groupe * Définir les objectifs et les modalités de l’activité en fonction de l’autonomie de la personne ou du groupe * Elaborer, gérer le budget alloué à l’activité et rendre compte de son utilisation * Rechercher l’adhésion et la participation de la personne ou du groupe * Mobiliser les ressources internes et externes à l’établissement ou au service * Veiller à la sécurité de la personne ou du groupe dans la conduite de l’activité * Respecter les protocoles et les consignes de sécurité * Prévenir les dysfonctionnements dans le groupe * Utiliser les techniques de gestion des conflits Contribuer à l’évaluation des activités éducatives * Observer, analyser et rendre compte de situations éducatives * Associer la personne ou le groupe à l’évaluation des activités éducatives * Réajuster l’activité en fonction de cette évaluation Communiquer dans le cadre du projet éducatif spécialisé * Formaliser et restituer les éléments d’observation et d’analyse * Rédiger un projet d’activité éducative * Présenter et rendre compte du projet d’activité éducative à différents interlocuteurs * Créer des supports de communicat

Évaluation : L’épreuve consiste, à partir de la période de formation pratique ou de l’activité professionnelle, en l’élaboration d’un dossier de pratiques professionnelles rendant compte de la contribution du candidat au projet éducatif spécialisé dans une visée inclusive. Le dossier de pratiques professionnelles comportera une dimension descriptive relative aux pratiques mises en œuvre par le candidat ainsi que leur analyse au regard d’éclairages théoriques. Le candidat a la possibilité de présenter deux situations par activité décrite dans le référentiel professionnel. L’épreuve est organisée comme suit : - rédaction individuelle du dossier de pratiques professionnelles - soutenance individuelle du dossier de pratiques professionnelles qui permettra au candidat d’expliciter et d’approfondir des éléments présentés dans le dossier. Structure du dossier de pratiques professionnelles : Production écrite de 10 à 12 pages rédigée avec un logiciel de traitement de texte (hors page de garde) dont 2 pages maximum pour la présentation de la structure + 3 pages d’annexes facultatives. Epreuve organisée en centre d’examen par le rectorat. Notation : - écrit : noté sur 20 - oral : noté sur 20 La note de l’écrit est attribuée par les examinateurs avant la présentation orale du candidat. Soutenance orale de 30 minutes : - temps de présentation par le candidat : 5 à 10 minutes ; - temps d’échanges avec les examinateurs : 20 minutes. Deux examinateurs désignés par le rectorat : - un formateur, - un professionnel du secteur social ou médico-social exerçant ou ayant exercé le métier de moniteur éducateur ou travaillant avec des moniteurs éducateurs. Le candidat valide le BC s’il obtient une note égale ou supérieure à 10 sur 20 à la moyenne des deux notes de l’épreuve.

RNCP39643BC03S’inscrire dans un travail d’équipe et partenarial pour assurer la continuité des accompagnements dans une logique de parcours

• Participer au travail d’équipe * Se situer dans une équipe en repérant les limites de sa fonction et de ses responsabilités * Repérer et mobiliser les ressources internes * Participer aux réunions de coordination et de synthèse * Organiser et ajuster ses activités en interaction l’équipe Instaurer une collaboration professionnelle avec les partenaires * Identifier les rôles et les missions des partenaires du territoire * Mobiliser les ressources partenariales * Etablir les collaborations nécessaires à la mise en œuvre du projet * Prendre part à des actions collectives partenariales Contribuer au projet de l’établissement ou de service * Participer à l’élaboration, à la mise en œuvre du projet d’établissement ou de service * Participer à l’évaluation et à l’adaptation du projet d’établissement ou de service * Concourir à l’organisation des activités de l’établissement ou du service * Contribuer aux réunions institutionnelles et aux instances de participation Participer à la démarche d’amélioration de la qualité de l’accompagnement * Repérer, signaler et déclarer les événements indésirables et les non-conformités * Proposer des actions d’amélioration contribuant à la qualité, à la gestion des risques et à la prévention des risques professionnels dans son champ de compétences * Contribuer à l’évaluation des pratiques professionnelles * Evaluer sa pratique, identifier les axes d’amélioration et ses besoins en formation Communiquer dans le cadre du travail d’équipe et partenarial * Respecter le cadre juridique du partage d’informations * Adapter sa communication orale et écrite aux interlocuteurs * Elaborer et transmettre par oral et par écrit les informations strictement nécessaires à la coordination des activités et à la continuité de l’accompagnement * Utiliser les outils de communication de l’établissement ou du service dont les outils numériques * Formuler et argumenter des propositions * Se présenter et représenter son établissement ou service

Évaluation : Etude de cas L’épreuve consiste en une analyse à partir d’une étude de cas. L’étude de cas porte sur une situation de coopération professionnelle possiblement rencontrée par un moniteur éducateur. L’étude de cas est construite par l’établissement de formation. Elle doit refléter les contraintes d’une situation professionnelle. Elle doit permettre de vérifier les capacités du candidat à s’inscrire de façon argumentée dans la dynamique d’équipe et partenariale dans le respect de son périmètre de responsabilité. Epreuve organisée par l’EFTS. Notation : - écrit : noté sur 20 Devoir sur table d’une heure trente Un formateur désigné par l’EFTS Le candidat valide le BC s’il obtient une note égale ou supérieure à 10 sur 20 à l’épreuve.