Ingénieur Diplômé de l’Ecole Centrale de Lille de Centrale Lille Institut

RNCP39449BC02Analyser un système complexe dans toutes ses dimensions (scientifique, technique, économique, humaine, sociale, environnementale) et proposer une solution

• - Représenter et modéliser : Modéliser un système multidimensionnel à composants interdépendants et/ou non déterministes. Poser les hypothèses et les conditions de validité - Résoudre et arbitrer : Argumenter/discuter les choix opérés en s'adaptant à l'auditoire. Identifier les limites de validité de la solution proposée pour faire évoluer l'approche face à la problématique. - Penser et agir en environnement incertain : Appliquer une démarche de type globale, holistique itérative dans le cas d'un problème complexe.

Évaluation : - dans les activités académiques : Evaluations des connaissances par contrôles écrits individuels, des exposés oraux, des comptes rendus de travaux, des rapports d’études et de projets, … -dans des mises en situation authentiques à l’école (projets, challenges, bureaux d’études, défi personnel) et en entreprise (stages, Contrat de professionnalisation, VAE) : l’évaluation des compétences acquises se fait à l’aide de grilles critériées renseignées par les équipes pédagogiques, les tuteurs en entreprise, les pairs ; elle se fait également au moyen d’analyse réflexive supervisée par un enseignant et par apport d’éléments de preuves.

RNCP39449BC03Conduire des programmes complexes ou de changement

• - Concevoir un projet, un programme : Trouver les ressources nécessaires à la réalisation du projet, les affecter aux différentes tâches, élaborer un planning initial, un budget et un plan de gestion des risques et une étude d'impact. Identifier les éléments critiques pour le client et les indicateurs de suivi et de performances pertinents. - Piloter, Conduire : Animer un projet, y compris en contexte international. Questionner la structuration du projet au regard du suivi d'indicateurs. Construire le plan de communication vers les acteurs du projet et s'assurer de sa mise en œuvre. Gérer les échanges avec le client, les aléas du projet (techniques et humains), s'adapter en étant force de proposition. - Clôturer et capitaliser : Elaborer un bilan global du projet et l'analyser avec ses équipes dans une logique d'amélioration continue. Capitaliser et partager cette analyse avec l'ensemble des parties prenantes.

Évaluation : - dans les activités académiques : Evaluations des connaissances par contrôles écrits individuels, des exposés oraux, des comptes rendus de travaux, des rapports d’études et de projets, … -dans des mises en situation authentiques à l’école (projets, challenges, bureaux d’études, défi personnel) et en entreprise (stages, Contrat de professionnalisation, VAE) : l’évaluation des compétences acquises se fait à l’aide de grilles critériées renseignées par les équipes pédagogiques, les tuteurs en entreprise, les pairs ; elle se fait également au moyen d’analyse réflexive supervisée par un enseignant et par apport d’éléments de preuves.

RNCP39449BC04Manager de façon éthique et responsable des équipes pluridisciplinaires et multiculturelles en charge de programmes ou de projets

• - Se connaître, se construire : Etre capable de porter un regard critique sur ses actions et postures, Pratiquer une analyse réflexive et identifie ses points d'excellence et ses propres axes de développement. - Générer de la performance individuelle et collective : Identifier les forces et faiblesses dans une équipe (le cas échéant multiculturelle ou internationale) à la fois dans le champ des compétences scientifiques et dans celui des comportements. Produire une analyse RSE d'une organisation et formuler un plan d'actions. - Conduire les transformations dans son organisation : Identifier les besoins et verrous en conduite du changement au sein d'une structure (observer, analyser) et faire des préconisations.

Évaluation : - dans les activités académiques : Evaluations des connaissances par contrôles écrits individuels, des exposés oraux, des comptes rendus de travaux, des rapports d’études et de projets, … -dans des mises en situation authentiques à l’école (projets, challenges, bureaux d’études, défi personnel) et en entreprise (stages, Contrat de professionnalisation, VAE) : l’évaluation des compétences acquises se fait à l’aide de grilles critériées renseignées par les équipes pédagogiques, les tuteurs en entreprise, les pairs ; elle se fait également au moyen d’analyse réflexive supervisée par un enseignant et par apport d’éléments de preuves.

RNCP39449BC05Contribuer à l’élaboration et au déploiement d’une vision stratégique d’entreprise

• - Anticiper et s’engager : Concevoir un plan d'action en s'appuyant sur une analyse des évolutions potentielles au sein de son organisation. Démontrer un engagement proactif. - Donner du sens : Expliquer les principaux éléments de la stratégie d'une organisation en vue de mobiliser un collectif en tenant compte du système de valeurs de chacun. - Construire et pérenniser : Analyser la stratégie d'une organisation (au regard des enjeux locaux, mondiaux, etc …). Développer son réseau.

Évaluation : - dans les activités académiques : Evaluations des connaissances par contrôles écrits individuels, des exposés oraux, des comptes rendus de travaux, des rapports d’études et de projets, … -dans des mises en situation authentiques à l’école (projets, challenges, bureaux d’études, défi personnel) et en entreprise (stages, Contrat de professionnalisation, VAE) : l’évaluation des compétences acquises se fait à l’aide de grilles critériées renseignées par les équipes pédagogiques, les tuteurs en entreprise, les pairs ; elle se fait également au moyen d’analyse réflexive supervisée par un enseignant et par apport d’éléments de preuves