Les capacités attestées : La conception du programme d’apprentissage : définition des objectifs globaux et programmation des activités pédagogiques. C 1-1 A partir d’une analyse du contexte et du public à former, définir les objectifs d’apprentissage en cohérence avec la stratégie pédagogique et en tenant compte des contraintes de temps, de lieu et des normes règlementaires (socle commun des connaissances). C 1-2 Élaborer un parcours pédagogique adapté au public à former, en mettant en place des indicateurs de succès et en menant les actions correctives nécessaires afin d’en optimiser la capacité d’apprentissage. L’organisation et l’adaptation de l’espace pédagogique en fonction des publics et des contraintes imposées par le lieu. C 2 Analyser l’espace mis à disposition, et à l’aide des outils pédagogiques adaptés, l’organiser afin qu’il permette le meilleur apprentissage pour le public ciblé, tout en tenant compte des contraintes techniques, économiques ainsi que des normes de sécurité en vigueur, imposées par le lieu. La mise en œuvre de la démarche pédagogique au quotidien. C 3-1 A partir des objectifs de progression retenus et à l’aide de la documentation pédagogique préparer le séquençage des activités pédagogiques et le déroulement des séances d’enseignement pour chaque matière du primaire. C 3-2 Mettre en œuvre la démarche pédagogique élaborée dans chaque matière enseignée, afin qu’elle permette un apprentissage optimal, en fonction des publics ciblés. C 3-3 Enseigner les diverses matières du primaire en s’appuyant sur la maîtrise des disciplines fondamentales et sur des connaissances de culture générale permettant de délivrer l’enseignement en cohérence entre les matières et en lien avec le contexte sociétal. C 3-4 Identifier les enfants présentant des troubles de l’apprentissage (dys…), alerter les parents et adapter la pédagogie. C 3-5 Elaborer une démarche permettant grâce à la mise en place d’indicateurs ad hoc, une action corrective la plus adaptée au public formé, notamment dans le cadre de la formation de publics difficiles (enfants précoces, dys divers, handicaps). La mise en œuvre du processus d’amélioration de l’enseignement dans le cadre de la stratégie pédagogique de l’école. C 4-En exploitant le retour d’expérience, et en menant une politique de veille adaptée, mettre en œuvre un processus d’amélioration de l’enseignement, afin d’en faire évoluer constamment les pédagogies et les rendre plus performantes. La gestion des liens avec les partenaires extérieurs, parents, autres maîtres et maîtresses, directeurs, spécialistes (orthophonistes, etc.). C 5-1 Elaborer et animer les réunions devant les parents pour présenter les objectifs de l’année. C 5-2 Assurer la coordination des progressions et l’atteinte des objectifs pédagogiques et d’apprentissage entre les différents niveaux en participant aux travaux pédagogiques de l’établissement. C 5-3 En partenariat avec le directeur, les parents et les différents spécialistes (orthophonistes, …), assurer le suivi personnalisé de chaque enfant en vue d’assurer la réussite de sa scolarité.